情境问题式教学模式即“三步八环”教学法
重点解读
一、名称、流程、指导思想
模式名称：情境问题式
模式流程：三步八环
指导想想：二本即以人为本、以创为本；
1、“情
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情境问题式教学模式即“三步八环”教学法
重点解读
一、名称、流程、指导思想
模式名称：情境问题式
模式流程：三步八环
指导想想：二本即以人为本、以创为本；
1、“情
境”是教师创设适合激发学生学习兴趣的情境，用情境串连、润泽各个教学环节，情境是课堂的润滑剂、兴奋剂，情境创设突出教师的主导地位。
2、“问题式”是基本的教学流程（提出问题—分析问题—解决问题）
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三、
1、三步：了解文本提出问题，走进文本分析问题，走出文本解决问题。
2、三步中的第一层：了解文本--走进文本--走出文本
第二层:提出问题-----分析问题----解决问题
3、八环：提、炼、探、辩、解、理、明、延，是具体操作的步骤。
4、从左到右看“三步与八环”每一层都为递进关系。
5、第一步中的“提”，旨在培养学生的自学习能力，通过课前预习帮助学生发现问题，提出相关问题，把思维权还给学生。“炼”，则充分体现教师的主导作用，此环节老师能把学生提出的各类问题归类，并结合教学目标提炼出重点问题，同时为学生的个性问题提供相应的解决方案。第二步中的“探”的就是为了解决教师“炼”的基本问题设置的，此环节采用的教学方法一般为生生互动（小组合作）或师生互动与生生互动相结合的方式进行，重点一个“放”字，这部分要把学习权、实践权彻底还给学生。而“辩”则是为了解决“炼”出的“重难点”问题，或有争议的问题，此环节，教师要及时抓住问题的关健巧设情境引发学生思辩，把质疑权、自由发展的空间、平等做人的权力还给学生。“解”的环节，老师要结合板书领着学生对学习方法或知识能力要点进行总结。
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四、
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2、“问题式”是基本的教学流程（提出问题—分析问题—解决问题）
1、三步：了解文本提出问题，走进文本分析问题，走出文本解决问题。
2、三步中的第一层：了解文本--走进文本--走出文本
第二层:提出问题-----分析问题----解决问题
3、八环：提、炼、探、辩、解、理、明、延，是具体操作的步骤。
4、从左到右看“三步与八环”每一层都为递进关系。
5、第一步中的“提”，旨在培养学生的自学习能力，通过课前预习帮助学生发现问题，提出相关问题，把思维权还给学生。“炼”，则充分体现教师的主导作用，此环节老师能把学生提出的各类问题归类，并结合教学目标提炼出重点问题，同时为学生的个性问题提供相应的解决方案。第二步中的“探”的就是为了解决教师“炼”的基本问题设置的，此环节采用的教学方法一般为生生互动（小组合作）或师生互动与生生互动相结合的方式进行，重点一个“放”字，这部分要把学习权、实践权彻底还给学生。而“辩”则是为了解决“炼”出的“重难点”问题，或有争议的问题，此环节，教师要及时抓住问题的关健巧设情境引发学生思辩，把质疑权、自由发展的空间、平等做人的权力还给学生。“解”的环节，老师要结合板书领着学生对学习方法或知识能力要点进行总结。