原文地址：生成学习理论
在《应用学习科学》一书中，提到学习科学的三条基本原理：双重通道原理、容量有限原理和主动加工原理（生成学习理论）。在此前的博文中，已经对前面两个原理进行了专门的介绍，今天向大家介绍生成学习理论。
学习科学的一个观点是：有意义的学习发生于学习者在学习时进行适当的认知加工的过程。主动加工的三个基本过程是：第一，选择相关的材料；第二，组织所选择的材料并形成连贯的表征；第三，将所选择的材料与长时记忆中激活的原有知识进行整合。
维特洛克利用“生成学习理论”来解释上述研究结果，即：如果人们能够自己生成一种学习策略，并为学习中的认知加工做好充足的准备，那么他就能进行更加深入的学习。
维特罗克是美国当代著名的教育心理学家，认知学习理论中生成学习理论的创始人。在1984-1985年期间曾任美国教育心理学会主席。维特罗克是美国学习心理学界中，离开了行为主义阵营又完全接受了认知心理学研究方法的代表性人物。被认为是“促进学习理论研究，由认知主义转向建构主义”的关键人物之一。
维特罗克认为，学习的实质就是一个主动建构和生成意义的过程，这就是他的生成学习理论的基本思想。1974年，维特罗克在《美国心理学家》杂志上发表了《作为生成过程的学习》一文，正式提出了他的生成学习理论。在随后的20多年里，他不断修正和完善这一模式，并根据这一模式的基本要求，深入探讨了中小学生的阅读、写作、数学等学科的学习和教学过程，提出了许多切实有效的教学策略。他的这一模式在美国对其他心理学家的研究工作和学校教育都产生了很大的影响。
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