【观点分享】
拐点=终端+平台+常态教学元素
吴重秋
最近几场报告中的有一张PPT卡片，引起了很多人兴趣。这是我对目前教育信息化产品功用分析的示意图（下图）。
依据我的观察分析，目前教育信息化产品从技术角度看，几乎已经无所不能；可是，它对常态教育质量提升的实际作用，却十分有限。完全没有达到社交微信、交通导航、网上购物那样让用户欲罢不能的需求程度。许多教师和学生，都还停留在可有可无状态，甚至有人还十分嫌弃。
这是什么原因呢？
首先，目前产品功能大多偏重常态教学的辅教，而非助学。
其次，大多赋能外在技能，而未赋能内在智慧提升。
而如果没有你助学和内在智慧提升，教育质量何从谈起！
但是，要实现辅教向助学、外技向智慧的转化，必须解决两个基本前提，首先是网络终端配置；其次，是终端、平台与传统常态教学元素的融合应用。应防止走向“只要具备终端+平台，教育质量必然提升”的另一种极端。
这就是我所认识的“拐点”曙光！
拐点=终端+平台+常态教学元素
吴重秋
最近几场报告中的有一张PPT卡片，引起了很多人兴趣。这是我对目前教育信息化产品功用分析的示意图（下图）。
依据我的观察分析，目前教育信息化产品从技术角度看，几乎已经无所不能；可是，它对常态教育质量提升的实际作用，却十分有限。完全没有达到社交微信、交通导航、网上购物那样让用户欲罢不能的需求程度。许多教师和学生，都还停留在可有可无状态，甚至有人还十分嫌弃。
这是什么原因呢？
首先，目前产品功能大多偏重常态教学的辅教，而非助学。
其次，大多赋能外在技能，而未赋能内在智慧提升。
而如果没有你助学和内在智慧提升，教育质量何从谈起！
但是，要实现辅教向助学、外技向智慧的转化，必须解决两个基本前提，首先是网络终端配置；其次，是终端、平台与传统常态教学元素的融合应用。应防止走向“只要具备终端+平台，教育质量必然提升”的另一种极端。
这就是我所认识的“拐点”曙光！