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寻找落地的教育追寻革命的激情——记温州市黄发锐名校长工作室第12次研修活动

2023-02-27 17:02阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1712354200

寻找落地的教育 追寻革命的激情

——记温州市黄发锐名校长工作室第12次研修活动


为进一步学习名校先进办学理念和管理经验，2023年2月23日，温州市黄发锐名校长工作室全体学员以及苍南县灵溪中学（三禾高中）两个学部段长在苍南县教育局党委委员、工作室主持人黄发锐带领和教授级高级教师、苍南县教育局原党委委员、苍南中学原校长杨道想陪同下，到温州市育英实验学校参观交流，育英实验学校总校执行校长黄显忠、学校党总支书记兼初中分校校长廖思曙、总校常务副校长兼高中分校校长李亚林、高中分校常务副校长鲁兆刚、初中分校副校长王建东等热情接待并全程陪同参观、交流。

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寻找落地的教育追寻革命的激情——记温州市黄发锐名校长工作室第12次研修活动
温州育英实验学校是小学到高中12年一贯制学校，工作室成员按学段，分别参观了小学部、初中部和高中部，在井然有序，又各自特色的学校布局中，领略了三个学段不同的风采。走在校园里，看到了美术课上师生的良好互动，看到体育课上的师生四射的活力，也听到了学生们一声声的问好。在育英实验学校师生的一言一行细节处，感受到了他们优良的校风、教风和学风。




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寻找落地的教育追寻革命的激情——记温州市黄发锐名校长工作室第12次研修活动
随后，初高中校长学员们各随着高中部和初中部的校长分学段交流，与会学员就各自参观后的感受提出了自己的问题，交流了各自的心得。



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下午，首先由育英实验学校高中常务副校长、高三段长鲁兆刚做了《温州育英实验学校德育工作汇报》的主题讲座，鲁校长从德育队伍如何培养入手，分享了抓住一切机会的示范培养理念，强调在常规培训之外进行贴合实际的落地培训（如浸润式培训）；又从任务驱动、目标管理角度将年段的管理方式进行介绍，注重学生计划的制订与落实，力求让学生在任务驱动中成长；强调陪伴护航教育，把陪伴共情、沟通交流视为第一生产力；再从自主管理体系角度，分享由学生构成的完善的联查评比管理体系，既把班主任从日常的琐碎中解放出来，又培养了学生自主管理的意识。从鲁校长的讲座中，我们可以看到在教育和学习的压力之外，暖心的教育方式和细心的教育体系，是将德育工作在日常中细化，在常规管理中落地，在落地中展现特色，在特色中体现温暖的最好体现。


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接着，由总校常务副校长、高中校长李亚林带来的《特优生培养策略》主题讲座，先从学校的发展开始讲述，学校的两级分化与逐步发展的现状。重点突出在“强基计划”下的拔尖人才培养方案，以对重点高校的招生统计、目标定位、试点高校的分析和新高考新形式的解读为基础，开设“清北强基实验班”，强调服务于学生全面发展理念的落地；又从教师培养、五大综合素质管理、强基计划课程开设等角度对优生的具体培养措施进行了分享。在李校长的讲座中，我们听到了贴心的“私人定制”式的特优生培养方式，听到了学生全面发展的初衷和目的，将成人与成才夯实在教育的每一个环节中。
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最后，由初中副校长王建东做《双发融合 双环驱动，构建同质量的课程体系》的专题讲座，王校长从课程的整体架构、实现途径和高质成果三个角度做了分享。从跳出教学抓教学的方式进行教学管理，将顺时应势、提升教师的育人胜任力为目标来发展教师，将学为中心、提高学生全生命周期的发展力为核心来发展学生，将质量首位、提高百年名校建设的可持续发展力为目的来强化内外循环的体系建设。在王校长的发言中，我们确实体会到了立足于师生精准发展，依托于学校可持续发展的课程体系建设的精心设计与落地的管理实效。
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在交流探讨的环节，市名校长黄发锐对育英实验学校三位校长的倾情分享表示感谢，对育英实验学校的办学举措和取得的突出成果表示由衷的赞叹，并让学员结合自己学校的管理进行思考，将学生的发展和教师的成长放在首要位置，将学校的管理落到实处，将教育的温暖落入人心。

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最后，黄发锐和杨道想为三位校长颁发了讲座证书，以示感谢。


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24日上午，为缅怀先烈，致敬前辈，工作室一行人又到点燃浙南革命火种的浙南第一次代表大会遗址进行参观，再次重温入党誓词，将以先辈的精神引领工作的热情，以先辈的行动点燃工作的激情，为教育事业奉献毕生的努力。


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寻找落地的教育追寻革命的激情——记温州市黄发锐名校长工作室第12次研修活动
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此次活动，让全体学员在名校的经验分享中再一次审视自己的教育教学，启发落地管理的有效性思考；也在先辈的引领下再一次坚定自己的信念，不忘初心做教育。
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另悉，温州育英实验学校是一所从小学到高中12年的一贯制寄宿学校，在小初衔接、初高中衔接方面积累了较多的经验，对本工作室学员来说受益匪浅、感受颇多。会上，教授级高级教师、苍南县教育局原党委委员、苍南中学原校长杨道想也给学员们作了题为《关于初高中教学衔接的实践与思考》的交流，这将给本工作室下一次活动的小初衔接教育和初高中衔接教育交流提供了借鉴与参考。
（文/林松 图/黄小伟）


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