【策划分享】关于打造“学在XX”人设的建议（提要）

2023-05-27 09:16阅读：

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【策划分享】

关于打造 “学在××”人设的建议（提要）

“学在××”（“××”指某地区名）是我为××省××县量身打造的教育人设概念。

2023年5月22日-23日，我以浙商教育集团高级顾问身份，应邀到西部地区××县，作了为期两天的考察访问。通过对三所在建学校和一个青少年研学中心的现场踏勘，通过一次教育座谈和一次县级领导座谈，以及与××县局两级主要领导的讨论交流，形成了“学在××”的认知定位和建议命题。

一，命题立意诠释

“ 学在××”，并不是一个既往概念，也不是一个县域概念，更不是一个行业概念。我们需要从跳出××谈××，跳出教育谈教育，面向未来谈现在的视角，理解这一概念。

同时，从发展路径上，这也是一种寻求换道超车的思路：让学习（教育）成为外地特定客源的吸引点，成为本地三产服务业与全产业发展的引爆点，成为特色品牌输出的原发地，成为后续发展可持续发展的动力源。

二，命题缘由

我们为什么提出“学在××”的建议命题？

（一）××县具有特殊的教育发展战略定位

××县在经济发展并不发达、财政收入并不丰裕的情况下，坚持教育优先，“一切为教育让路”的决策理念，倾全力加大教育基础设施投入，我们相信，一定有其特殊的战略思考。除了关注民生，教育优先的既定国策使然，党的二十大把当前国际背景下高质量发展和人才培养，尤其是尖端人才培养的紧迫性，强调到前所未有的高度。同时，作为一个后发地区，是选择重走别的发达地区的发展之路，甘冒弯道超车风险，还是重新寻找后发优势的撬动支点，追求换道超车的非常规效应，这也是对后发地区决策者战略眼光与战略定力的一种严重考量。

经过此次考察交流，我们对××县决策层“以优质教育服务民生，以优质教育拉动全域和全产业发展，以优质教育为持续发展蓄能”的战略决策，充满信心，也深表钦佩。

认识是行动的先导。体现在教育布局上，我们发现，××县近年教育投入，巳突破了“单纯升学率”的追求定位，不仅在幼、小、初、高基础教育全链布局，而且，兼顾普职全面发展。更为让人惊奇的，就是计划征地550亩、投入10个亿、开发10个场馆的青少年研学中心的建设。这一大手笔，即使在发达地区，也很少能见到。从教育功能而言，它为青少年学生个性化发展、创新型发展、综合型发展，提供了条件；而从产业联动发展的功能看，如果能与当地得天独厚的地质资源、考古资料、自然资源组合发力，也为突破区域局限，吸引全省、全国乃至全世界研学群体，作了关键性的伏笔，提供了撬动的支点。如果运作得好，我们相信，这也必然是一个招商引资的重要卖点。

第二，××县具有良好的草根教育基础

这次由于时间匆忙，走学校难免蜻蜓点水，与学校座谈交流也难免浮光掠影。但是，尽管如此，我们依然感受到了××县基础教育本身的原创性和原动力。像××一中的“优质教学”秘招，像龙泉小学的“龙文化”特色校本课程，像关西小学和五中的“民旅大团结”教育，像育才学校的“名校托管”探素，以及所有参加座谈学校的“社团活动”，无不透露出一种特殊的办学胸怀，育人眼界，扎实苦干追求实效的精神。

目前所缺乏的，无非只是品牌的提炼打造以及如何输出运营的问题。

三，命题立意要点

（一）帮助调研提炼××县草根教育品牌，争取形成品牌输出效应，转化为一种特殊生产力。

（二）推动形成本地各校与青少年研学中心的互动激励政策，为吸引和服务外地研学群体需求提供信誉案例支撑。

（三）推动形成多元化教育托管机制，真正形成洼地跃起的助力机制。

（四）推动放大区域内独特地质资源、考古资源与自然资源的外溢效应，形成与本土教育与研学中心的联动机制。

（五）推动元宇宙新技术深度介入本地教育品牌的形成，扩大效能转化。

（六）推动形成教育事业对其他事业、产业的联动效应，探索“以学促产”的经济发展独特摸式。

四，“学在××”的实施策略

（一）争取尽早形成与浙商教育集团战略合作。

浙商教育集团，不仅有行“商”优势，而且有调动浙江和长三角优质教育资源的特殊能量。

浙江教育不同于其他地方的教学。第一，不搞虚招。在提升教育质量方面，或者说升学率方面，有实招，有窍门。第二，不狭隘，不死板，在素质教育与升学率融通方面，有认识，有实在做法。非常适合××县教育的现实土壤和发展需求。要理念有理念；要模式有模式；要品牌有品牌；要案例有案例。可以让人省心，让人放心，让人舒心！

（二）争取教育理念的进一步提升。

本次我们通过与校长代表座谈，不由对学校追求教育质量的努力与成效，肃然起敬。

但是，总体感觉在传统做法里面可臻极致，但距离现代教育与深度公平教育，可能尚有距离（当然，这次我们深入不够，了解不全，也许以偏概全，判断有误）。比如，对学习能力与学科知识的功能权衡比重认知；比如，对智慧教育设备技术在育人功能方面的价值认定；比如对元宇宙技术与chatGPT技术对传统教育可能造成冲击的预判，等等，我们在座谈中，尚未有明显的感觉。

应当清醒认识，现代技术的介入，已成为推动传统教育升级换代的不可阻挡趋势。

（三）对中央教育政策的理解，需要更专业，更精准，更透彻。

比如，相关层面关于“普职融通”政策的理解，有必要反复研磨，更专业地解读。

（四）争取从速借鉴各地经验，出台县内学校与县青少年研学中心的互动共享支持鼓励政策。

因为，这不仅涉及提高县青少年研学中心的利用率，防止投入产出的过度失衡，而且涉及到本县学生综合创新素养发展特殊助力，更涉及到吸引外地需求群体的信誉支撑。

（五）争取尽早完成全县教育资源与地质资源、考古资源、自然资源的疏理整合，形成组合拳出击，形成“以学促产”的实际效应。