新浪博客

【生态德育课题案例】让劳动成为争相取得的高尚权利

2025-04-08 20:54阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1712354200

【生态德育课题案例】
让劳动成为争相取得的高尚权利
【生态德育课题案例】让劳动成为争相取得的高尚权利
【按语】


《生态德育》课题2004年正式启动，2007年被批准国家级立项。主要通过“课程引领”、“环境影响”、“过程习得”三大行动策略，推动青少年学生成长环境以及区域和学校德育生态全面优化。


学校、班级卫生一般都采用包干到班或人，轮流值日或值周形式。但是，有的学生常常会忘记值日。据我们所知，对忘记值日或值周的同学，通常会用罚值做法，以追究其偷懒责任。比如,本来值一天的，罚值三天；本来一周的，罚值两周。

但是，学校的值日卫生，除了净化环境之外，还有培养学生热爱劳动观念的目的。试想，值日劳动都成了惩罚的手段了，还能培养热爱感情吗？


【生态德育课题案例】让劳动成为争相取得的高尚权利


嘉善二中一位老师遇到这种情况，也采用“惩罚”手段。但，罚的内容，不是“值日”劳动。而是首先“剥夺”学生正常值日的权利。当然，仅仅“剥夺”，可能会变成对“不负责任”和“偷懒”的纵容。老师并不会那么傻。他要求学生做比值日更难更艰巨的事情，以示“惩罚”。


【生态德育课题案例】让劳动成为争相取得的高尚权利

什么事呢？第一，让学生在该值日的时间，到指定的地方，观察榜样的行为。一般会选择轮到办公室值日相当负责任的老师，让学生观察。这还不算，第二，还要让学生当天写出观察榜样后的心得体会，直到写得深刻真切为止。第三，下次进入正常值日，必须事先主动书面申请。否则，轮到时，依然只准做“观察”和“写心得”的事，而不准做“值日劳动”的事。在这样的处理中，“值日劳动”变的非常高尚，而不是“偷懒”和“不负责任”的人随随便便就可以得到的权利。


【生态德育课题案例】让劳动成为争相取得的高尚权利

无论“褒奖”还是“惩罚”，都不可背离育人目标指向；不管是“扬善”，还是“纠偏”，都不应采取简单化的手段，而应尽量让行为主体在主动参与、深切体验中实现，这就是生态德育的基本理念。


【生态德育课题案例】让劳动成为争相取得的高尚权利

【生态德育课题案例】让劳动成为争相取得的高尚权利

（作者：一唱元声公众号 原创：一唱元声）

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享