【畅所“育”言】——对教学的几点思考
备课的本质，就是“语言”转换——把教材的学术语言，转换为教学语言。备课的要义在于把一节课变成一则故事。教学的过程，就是语言文化与沟通文化的创造过程。教，重要的在于听；学，重要的在于说。教学不是单向的“教师教、学生学”，而是师生之间的动态互动过程。教师因学生的反馈优化方法，学生因教师的引导突破瓶颈，最终实现“教”与“学”的共同成长。教学语言既是教学的主要工具，也是教学的重要手段。教师的教学语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。因此，教师要有三种语言敏感：文本语言、学生语言和教学语言。
教学是教育的“手段”，教育是教学的“目标”。教育的核心目标是育人，教学的核心目标是授业。教育的关键就是教如何做人，教学的关键就是教如何思维。教育的本质在于唤醒，教学的本质在于激活。教学通过具体的知识传递和能力训练，服务于教育“育人”的终极目标；而教育则通过整合教学、环境、文化等多元因素，实现个体从“学会知识”到“学会做人”的全面成长。
教学是“授人以鱼”与“授人以渔”的结合，最终目标是让学习者具备持续成长的能力。好的教学，就是一种深度学习——引起学习、维持学习、促进学习。好的教学，能够把所教的知识和内容上升到方法论和价值观，并让学生体会到学习的价值。好的教学，就是理解后的再创造。教师的创造，主要体现在“转化”上，即把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富。（陈敬畅/文