全国创客项目比赛心得：在创客学习与比赛中，蜕变
2016-09-30 12:26阅读：
【编者按】高伟光老师，是广州市白云中学的信息技术教师，是红棉创客空间的会员、创客导师。辅导学生参加2016年全国中小学电脑制作活动创客项目荣获高中组一等奖。约请高老师撰文分享创客学习与辅导学生参赛的体会，与大家共勉。
——红棉创客空间
一、参与创客学习的历程
（一）我的创客学习
我在2015年之前就接触和听说过开源硬件、arduino，但没开展学习与深入研究。真正开始接触的是在2015年1月加入红棉创客空间后，我持续参与了由空间创客导师组织的Arduino入门培训以及每期不同主题的工坊活动，了解到创客的基本技术、基本技能，按照创客工坊导师的指引，开始自己买配件玩。当我逐渐熟悉相关开源硬件的搭建和编程之后
，依托2016年广州市中小学电脑制作活动增设的校园创客项目，开始指导学生进行创客学习、辅导学生比赛。随着参加广州市电教馆红棉创客空间进一步组织和开展的两期创客种子教师培训学习，我的制作能力以及对创客项目的领悟才逐渐地提高。
（二）学生的创客学习
2015年12月，我开始对学生进行基础技术培训，
利用每天下午放学后到晚自习前（我们是住宿学校），对创客小组的5位成员，从简单的arduino入门学习开始，到各种常用传感器的使用，到后期进行小项目的制作，我与学生一起渡过了许多个傍晚。在进入市赛作品提交截止时间的时候，我让学生们按市、省的创客项目要求进行创作。最后，根据几位参与学习的成员的能力挑选了刘同学作为参赛队员参加比赛，并指导他创作了我们的作品《智能课室》。在指导他完善作品的过程中，我们一起经历了市赛、省赛以及国赛。每一轮选拔和推荐，都收获到评委反馈的修改意见，我们对作品也不断地进行修改迭代。总过程历时8个月，作为指导老师，我在指导学生创作和作品迭代的过程中，技术与能力也随之迅速提升。
二、作品迭代过程
（一）辅导迭代
根据国赛与省、市赛三级比赛对创客项目的界定和制作要求，我和创客组的同学们经过头脑风暴讨论之后，决定创作一个“智慧课室”的作品。该作品的功能是.通过手机App,老师、学生们可以即时了解课室的环境状况等，管理人员可以对课室的门窗、灯光等进行智能控制。这个作品的难点在于功能的多元性与程序逻辑的设计，学生在学习了Arduino基础知识之后，对于开发这个项目，需要学习与掌握的知识大幅度提升，从App编程到App串口通讯，实现物联，从简单的光控、温湿度到Rfid通讯等等，我和学生都必须不断地学习才能满足创作作品的需求。该作品的难点在于既要丰富作品的功能，又不能使它只是一味地堆砌传感器，为了技术而技术，缺乏设计。同样地，辅导学生开展设计与制作时，我不断地强调必须根据自己的技术基础选择适合的功能，不能求大求全，拼命地把组委会提供的硬件都使用上，适当的使用，更具针对性。我的学生在参加全国创客项目现场决赛时，最初的设计是一个智能风扇，为了实现自然风的功能，花了一个上午的时间（比赛时间为一天半，共15小时），最终因为与红外冲突，放弃该功能，转而做其它设计。事后，学生跟我讨论回这个处理时，都认为这个决定是正确的，如果花更多的时间就为了实现一个非必要的功能，那是不可取的。从功能设计来看，要抓住其核心，实现主要了主要功能的作品是优秀的作品。
（二）作品迭代
从市级评审、到省级答辩、再到全国现场决赛，我们的作品——智慧课室，先后经历了三个版本，每个版本，都有功能设计与技术实现的变化，如表1所示，最终搭建了以Arduino板为核心，分别可以通过web页面或安卓终端监测与控制智慧课室内的装置。
迭代的过程就是技术的提高与应用，在这三个迭代中，我们可以看到功能从少到多，从无到有，使最终作品更具完整与完善。这也是指导老师与学生的思维与想法得到实现的一个过程。
三、收获与成长
（一）教师参与创客工坊的学习与成长
在辅导学生参加比赛之前，我一直参加红棉创客空间的工坊活动和创客种子教师培训活动，对创客教育的理念和技术的理解、掌握不断提升。例如，参加“变色台灯”的工坊活动学会了AutoCad的基本操作、对激光切割机的操作更加熟练；例如，在3D工坊中，了解了3D打印机的基本知识与操作，并学会自己独立建模等。每一次的参与，都让自己学习到了新的知识；每一次的工坊学习，都是对自己的技术与能力提升与加固。可以说，如果不是有红棉创客空间的创客工坊活动，我并没有那么快地进入到创客领域，找到自己学习兴趣的契合点，进入一下新的发展天地，成为一名创客教师。作为教师，作为创客教师，我们都需要不断地学习，不断地分享与交流，在社群中，看到这个天地，适应时代的发展。在创作中学习，在学习中创作，这是一个创客、创客教师必须具备。
（二）在辅导学生中实现创客学习成长
在这前后历时8个月的辅导过程，我作为指导老师，受益良多。首先是自己的知识存备与技术能力在解答学生的问题及遇到的困难中得到提高，例如刚开始时我自己对开源硬件的传感器的了解与应用了解不多，现在对大多数的传感器应用都很娴熟了；其次是自己通过编写部分创客项目教程，并对学生进行授课，获得了进一步的认知；最后是自己的动手与创作能力得到提高。
（三）学生在现场决赛中的历练与成长
通过平时的创客学习培养，以及通过层层选拔参加创客项目比赛，学生的各方面综合能力都有明显的进步与提高。具体有以下几方面：
1.
学生的基本技能进步与提高。在开展创客课程或兴趣小组等模式的学习中，学生对基本技能的掌握不断提高。如在现场测试时，主题或材料会与原来作品有所偏差，对学生的基本技能提出更高的要求，就会迫使学生需要掌握更多的技能。在创作的过程，可能会遇到不同的困难，那就需要学生掌握更多的基本技能，才能更好地完成任务。学生的基本技能在这些学习与比赛经验得到锻炼和积累。
2.
学生动手能力与技巧进步与提高。在学习中，每次的动手操作都是对学生能力的培养与提高，同样在比赛中，对学生动手能力与技巧的培养效果更大。例如在全国决赛现场，提供了硬卡纸、热熔枪、3d打印机、木板、小机床等。当创作作品外观时，如果3D打印机无法使用时，就必须改变外观的材料与方法，我的学生就在现场遇到了当没有足够的时间实现3D打印作品外壳的时候，就改用机床加工木板制作作品外壳。如果学生的动手能力较差时，就无法就会应付突发事件或机器故障时的处理。当然，某些情况下，也会迫使学生去动手操作与学习。
3.
学生的综合能力进步与提高。除了培养学生的技术能力与技巧之外，还需要培养学生语言表达能力、艺术加工力等。一个好的作品，还需要学生用语言向大家陈述，让大家去了解它。一个好的作品，应该还需要一个具备艺术感的外观。更具美感的作品，更令观众欣赏。在学生经历市赛、省赛、国赛的过程中，从忐忑不安到自信满满，从一开始不知如何面对评委与观众，到从容陈述自己的作品，这对学生的综合能力是一种升华和造就。
4.
学生的创新意识进步与提高。创客指定主题或非指定主题，都需要学生的创新设计思维，毕竟在这一过程中，参赛者们往往创作的作品都具有趋同性，功能的趋同性、材料的一致性。如何在这些趋同的作品中，有所创新、与众不同，就需要学生的创新意识。要站在前人的角度上，有所创新、有所变化或改进。因此，具备创新思维与能力的学生，在现场比赛阶段更能创作出优秀的作品。
综上所述，从几个方面谈了本次参加全国中小学第十七届电脑制作活动的一些感想与体会，主要目的是让大家了解这个过程，以及培养学生的一些做法和心得。这可能存在一些不足，分享出来与大家共同学习进步。
这八个月的辅导参赛过程中，我与学生们经历了一场技术与心灵的洗礼。我们遇到了太多的困难、太多的技术难题、太烧时间了。回想一路的艰辛，我们不放弃，怀着创客梦，坚持了八个月，终于挤进了现场决赛的舞台。在这一刻，我们不是感慨我们获得了什么名次，而是这八个月的走来，我们从心灵、技术、能力获得的收获，才是我们最大的财富。无论遇到什么困难，只要沉下心的一次又一次的学习，就能应对困难和挑战。通过实践中的学习，学习中的实践，师生共同面对、共同研究，让我们成长蜕变。
最后，我要感谢！首先感谢师傅，他是红棉创客空间的发起人之一曾祥潘老师，他也是红棉空间的技术元老，资深导师，他是引领我们进门的师傅，在红棉空间的发展初期，是他自发地、无私地一次又一次设计工坊项目、组织活动，把我领进了创客之路。接着，我要感谢导师，她是红棉空间另一位发起人、空间的负责人龙丽嫦老师，是她组建和凝聚了红棉创客教育团队，搭建了我们为之努力奋斗的平台，是她从项目管理把我从学员训练成讲师，指导我建立结构化思维开展课程设计、教材编写，帮助我梳理论文撰写的思路和修订语句的表述，使我在交流和碰撞中增强了自我认知，汲取到思维的营养，此文也是在她的指导建立框架和细致修订之下数易其稿而成的。再次，我要感谢团队，他们是红棉教育团队的伙伴们，在共同承担一场又一场的实训任务中，我们相互帮助、协同作战，彼此学习到很多，收获了很多。最后，我要感谢家人对我的理解和包容，感谢学校领导对我的支持！
