名在明师——读刘忠伟的《名师起跑线—做好明师的5项修炼》。
2019-07-17 05:04阅读：
本书的作者刘忠伟，是中原名师刘忠伟小学数学工作室主持人、河南最具成长力教、2014年度中原名师。在该书中提出：名师之名在“明”师，意思是说“明”师的核心不在名而在明，明师，顾名思义意就是在对梦想的追求、成长的思考、思想的梳理、智慧的表达、艺术诠释等方面，名师能独树一帜。
名师究竟是怎样的教师？名师究竟名在何处？
一明理之师，从原点走向远点。名师在理上通达，他不仅明察事理、知晓道理、追求真理，而且懂得成长之规律，而且能找到发展的途径，助推成长，从原点走向远点。
成长需要心灵的触动。心里的触动从来都不缺乏。我们不能等待触动，更不能去片面的追求触动，我们要有清醒的认识，要成为自我成长路上的奔跑者，这才希望迎来水到渠成的触动。
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年元月9日下午，我收到上海市虹口教育局长常生龙赠送的最新力作《让教育更明亮》和亲笔签名的书签。这个以外的礼物使我格外的激动、欣喜，感谢专家局长对我这样一名“乡村小教师”的鼓励和厚爱。
2013年2月 在网上遇见先生“pplong”的博客，通过博客了解到先生是特级教师又任教育局长，已从2006年开始坚持每天写“千字文”定时发在博客、每周读一本书，直到现在。他持之以恒的读书精神和每周看一本并坚持写3000字读后感的做法，让我很受启发，确切的说是很受振动。我就天天拜读先生的博文如《要有继续奋斗的勇气和激情》、从中汲取营养，更多是学习先生一种执着的精神。偶尔拿起笨拙的笔，写一点博文，没想到博文下面出现先生的鼓励评价。如：博文《意外之喜——被选聘为市化学教研中心组成员》，先生的鼓励是：'这是对自己专业能力的肯定，是很有价值的教师节礼物'。
博文《我的专业成长文章被《灵宝教研》采用》——'这是对自己的成长做一个总结，是为了后面更好的成长。只要更多甜头还在后面呢！'
在先生的亲贴鼓励、示范引导下。渐渐养成了读书思考的习惯，每月能读两本书，写读书心得，先后四次在《灵宝教研》发表，也带动了家人和同事爱书、读书。养成了每月反思总结的习惯，从14年6月开始，每月对教育教学、读书学习进行梳理、小结，提升了效率、抓住了时间。
先后四次，在市初中化学教育教学研讨会上，分享自己的教育教学做法；2017年暑期，在教研室、教师进修学校汇报、分享自己专业成长故事。2019年7月10日下午，在三门峡市实验中学，给参训的来自卢氏县、陕州区、湖滨区以及市直各学校的近百名初中化学教师，做了近三个小时的《读书修行
做智慧型化学老师》的报告。
寻找自己的成长偶像。名师有一个共同点，他们内心深处都有指导自己前行的精神导师，在不断的激励着他们，指导着他们向着梦想的远方前行。
全国知名班主任、首届河南最美教师：李迪，工作之余，李迪认真记录教育故事和班级成长日记。积累了100多万字的工作日记
，写了400 多万字的教育随笔，一年出版了4 本书，其中《做学生欢迎的班主任》已经是第八次印刷，被确定为 中国中小学班主任培训用书，在全国教师队伍里有
一定影响，李迪现在已经成为新时期优秀班主任的代表人物、全国著名的班主任工作专家。先后被评为河南省骨干教师、河南省学术技术带头人、首届河南最具智慧力班主任等。
李迪老师头上光环已经很多，但她依旧没有停歇，她希望自己能像叶嘉莹、杨绛那样的知识女性，八十岁还能给学生讲课，九十岁还能写文章；并时刻提醒自己：我告诉自己：我是一个美丽智慧有影响力的女人，我不能气急败坏暴跳如雷，冷静，再冷静……我知道自己还没有多少影响力，所以从不间断写作，并利用节假日到全国各地做班主任、教师成长培训。
成长的关键在于自我觉醒。教师的真正成长不仅仅是依靠行政推动的被动成长，更重要的是自我成长意识，被唤醒后的自发、主动的成长。德国教育学家斯普兰格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”
鸡蛋从外面打破的是食物,从里面打破的却是生命。人生从外打破，是压力，从内打破，是成长。在教师成长的过程中，内因一定会是主要因素。因此“自我”的力量是教师发展的原动力，发动机，没有“自我”的唤醒和成长，教师不会走出一个灿烂的职业人生。因此，“专业成长”、“职业精神”和“生涯规划”应该成为教师的“吉祥三宝”，用“自我觉醒”照亮教师职业生涯的前进方向！
二、明智之师，点亮成长之路。明智之师对事关自己的成长，需要有与众不同的“明智”，有独特的思考，是睿智的思考者，因智而明。对教育有远见、懂课堂，懂学生更懂自己，能站在高山之端，明确发展理念，明白发展方向，明晰发展道路。
顺其自然与营造自然。顺其自然是一种自然成长的状态，在自然状态下，每个人都很容易融入身边的大环境，习惯和身边人一样过着平凡平淡的日子，日出而作，日落而归，跟着时间的节拍重复着昨天的故事。这最接近生活的本来面貌，也最受人欢迎。
苏联教育家维果茨基的最近发展区理论相信很多人耳熟能详。该理论告诉我们，学生的学习和生活状态可分成三个区域：在现有水平之下的区域叫“舒适区”；在现有水平和潜在水平之间的区域叫“最近发展区”，又叫“学习区”；而在潜在水平之上的区域叫“焦虑区”。不同的老师，工作和生活其实就分别处于这三个不同区域对应的状态之中。所处的状态不同，与环境、与生活的应对关系就不一样，所产生的结果也是大相径庭的。
十几年、二十几年始终站在原地，青春逐渐逝去，梦想渐行渐远，眺望远方的风景，感叹年华逝去。
不折腾，不足以成长突围。折腾是对成长路线的规划，是要体现在专业成长目标上，要有志存高远的理想，远大宏伟的规划。要体现在专业成长过程中，在一次次大事件中，实现突破、完成蜕变，用“催化剂”来成长助力。
2010年2月，实验优质课获得三门峡市二等奖，在课堂教学水平获得进步的同时，我遇到了一个一线教师尴尬的问题：面对教学，我们更多的去实践，对教育理论却知之甚少。为了更好的取得突破，我开始折腾，珍惜每一次学习机会，建立了自己的叶雨新浪博客。利用每晚八到十点钟的业余时间，记录自己的点滴成长。2014年6月开始，在博友上海市特级教师虹口区原教育局局长常生龙等专家名师的鼓励指导下。每月至少阅读一本书，并写读书心得，渐渐的养成了爱读书的习惯。截至目前，阅读了近百本教育理论书籍，折腾给我带来了质的变化，知识储备让我在课堂教学中更加得心应手。
2018年9月，获得河南省优秀教师、灵宝市首届最美教师之后。我觉得自己还不够完美，又给自己制定了近乎苛刻的学习计划——专业成长的“五个一”工程。2019年7月，又被推选三门峡市暑期培训讲师资格，这对于一个山区小教师来说，无疑是硕大的殊荣。敢于折腾就等于给自己创造一个个黄金发展期，让自己在黄金发展周期内找寻机会，茁壮成长。忙碌的背后，是充实，是精神上的丰盈，在折腾的过程中，我遇到了梦想的同行人，大家志同道合，彼此鼓励，我感受到了成长的温暖，感受到成长的幸福，提升了自己的幸福指数。
人生没有白走的路，每一步都算数。最清晰的是足迹，一定是在最泥泞的路上，关键在于你是否敢于走上最泥泞的路，并在这条路上能坚持走多远。
三、明术之师，修炼学术素养。学术修炼的核心是精益求精，打造属于自己的课堂，教师的主阵地是课堂，活动的主要舞台也是课堂，幸福感的源泉大多也来自课堂，学术修炼的核心，自然是要提升自己的课堂教学艺术，不断的向教材学生同伴学习，丰富自己对课堂教学理解，逐步完善自己的课堂教学体系，形成对课堂教学的独到见解。对问题看得透，看得准。
首先要过有阅读主题的读书生活。我和我们的工作室成员开展共同活动。陈永平的《走向化学高效课堂》、郑胤飞的《文化有根 课堂有魂》、杨梓生的《中学化学教师专业发展的12堂必修课》等专业著作，不仅如此，每周一下午书香大讲堂，化学建模，概念教学，等成了我们主要的交流话题，思辨让工作室成员的思想得到碰撞，素养得到提升，在阅读中我们开始仰望教育的星空。
其次，要厚读、厚思、厚写。为了让课堂显得厚重，厚研教材要成为研究的常态，研究不同版本的教材、研究专家对课的分析、研究名师的教学设计，收集众多教师的观点，融合大家的智慧，汇聚多种巧妙的设计，这是很多教师，原始积累的方法。
失败是反思最好机会，为何课堂会出现问题？怎样避免再次出现类似的问题？要找到失败的根源，找到问题的症结所在，就要对自己每天在课堂教学中说的、做的、想的点点滴滴扪心自问：为何得意？为何失意？为何困惑？为何争议？反复琢磨：有效吗？合理吗？还可以更好吗？并且把行动的过程与思考的内容用文字记录下来。
如果仅仅是一“想”而已，那么实践与思考将如同过眼云烟。但如果内隐的思考经过书面化之后，不仅条理更加清晰，而且促进思考的持续深入。
记录常用的格式就是“纪实
思考”。纪实就是真实的记录原生态的课堂教学实践与当时的想法，记录时不加工、不修饰，做了什么就写下什么，想了什么就写下什么。教学手记，一般分为两次写成，第1次是在刚下课的时候在教室里，用简要的文字记录学生课堂中的精彩表现，后记以追忆的形式描写课堂有些线索，第2次是在课后回到办公室或家中，比较详实地记录学生的失误与错误，借助读过的书书籍进行完善思考。给自己制定一个标准，每天在上完课之后就写每次或几十字或几百字或几千字，无论繁忙悠闲疲惫与轻松，这是每天自己必须完成的作业，坚持下去，我能做到。坚持下去，一个月一年，你会遇到不一样的自己。
明师不同于名师。要成为名师，路径有很多，方式也很多元，但首要的要成为实干家。再多的想法，再多的理论，再多的经验，最终都要落到教学实践中。这条路可能布满荆棘，路途遥远，但只要有一种信念，即一定要成为身边人中的大家，成为推动区域教育发展的关键人物，成为学生心中的教育“大咖”，就一定会达到目的。
