本学期，我们的读书课会继续读好书，并且围绕好书“尽兴讨论”。为了给尽兴的讨论留出空间，我们无法做到每堂课都读一本好书。但是，不是所有讨论都要花上一节课的功夫，因为很多时候，孩子需要有足够的空间自己去思考和想象。小学生的大脑思维能力还在成长中，很容易被老师沾沾自喜洋洋自得的任意跑马，无论是“你们要独立思考！”还是“大家一起来分段写段意！”。我自己会努力拿捏这个度，也请各位从自己的角度多多拍砖。
昨天的这一课，读的是《三只小猪的真实故事》，刚开始打算在四年级读这本，五年级读另外一本，结果到了五年级，课间一聊，发现孩子们居然对三只小指很感兴趣，一点都不觉得幼稚，于是我在五年级读了同一本书，希望看到更加深入的讨论。
讨论的结果很让人高兴。说实话大部分的问题，都是我在现场的即兴发挥……这篇文章我不记录上课的具体过程了，因为稍后会有视频。就简单记录下几个讨论问题：
有一段讨论印象深刻：一个孩子说，我要村民投票！然后支持者多的那个，就是有道理的。这个时候，全班有人支持，有人反对，有人茫然。我继续问：如果投票，你会投给谁？然后就说到了关于大多数人未必代表正义的问题，以及过程是否公正会直接导致结果是否真实。当然，以上两句都是我的总结，我只是问了问大家，如果投票前夜，你家大门被狼敲门会怎么办……
在继续往下讨论之前，下课铃响了。我原想下节课继续讨论什么是自己的观点，但仔细一想，没有必要了
昨天的这一课，读的是《三只小猪的真实故事》，刚开始打算在四年级读这本，五年级读另外一本，结果到了五年级，课间一聊，发现孩子们居然对三只小指很感兴趣，一点都不觉得幼稚，于是我在五年级读了同一本书，希望看到更加深入的讨论。
讨论的结果很让人高兴。说实话大部分的问题，都是我在现场的即兴发挥……这篇文章我不记录上课的具体过程了，因为稍后会有视频。就简单记录下几个讨论问题：
- 大家都注意到小猪和小狼的故事，分别发表在什么杂志上嘛？
- 如果你是村子里《小鸡日报》的记者，你会如何记录这个事件？
- 如果你是村子附近的城市南京的《扬子晚报》的记者，你会如何记录这个事件？
- 如果你是南京法院的法官，那个幸存的小猪来找你申冤，说狼杀害了两个亲兄弟，你会如何调查事情真相？
- 小猪和狼各自的故事里，都有哪些疑点？
有一段讨论印象深刻：一个孩子说，我要村民投票！然后支持者多的那个，就是有道理的。这个时候，全班有人支持，有人反对，有人茫然。我继续问：如果投票，你会投给谁？然后就说到了关于大多数人未必代表正义的问题，以及过程是否公正会直接导致结果是否真实。当然，以上两句都是我的总结，我只是问了问大家，如果投票前夜，你家大门被狼敲门会怎么办……
在继续往下讨论之前，下课铃响了。我原想下节课继续讨论什么是自己的观点，但仔细一想，没有必要了