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字，但不能理解文义；阅读的时候注意力不集中；上课的时候“走思”；小学四、五年级的学生能认识3500个左右的常用字和次常用字，却不能写出200——300字的日记……凡此种种都是我们每一位幼教人坚决不希望看到的，如果追溯这些不良现象的原因，却都可以追溯到幼儿阶段没有实行符合幼儿语言成长规律的幼儿语言教育。放眼幼儿园的语言领域课程，有两种明显倾向：一种是把幼儿园语言课程等同于早期识字，一种是把幼儿园语言课程等同于早期阅读。这两种倾向从教材的书名中就一览无余。所以，幼儿园为宝宝们选到一本不一样的，真正好的语言领域教材是何等重要！我们每一位幼教人都希望培养出的孩子能专注地听，生动地说，愉快地读，快乐地写，这就需要开展听、说、读、写全语言教育！全语言教育是《丹辉语言表演幼儿星级教程》的主要理论依据。
回答：《丹辉语言表演幼儿星级教程》的主要理论依据是全语言教育。全语言教育（Whole language）是美国心理语言学家古德曼（Ken Goodman）于1986年最早提出的，到目前为止，被认为是最完善的儿童语言教育理论。倡导幼儿的语言学习应该是整体性的学习，从听、说、读、写中全方位学习语言。即在幼儿语言发展过程中，既强调口头语言的学习，又强调书面语言的准备。幼儿园要为幼儿提供各种学习语言的机会和资源，让幼儿被充满能动脑、动口、动手的环境所包围，创造充足的条件使幼儿有可能成为主动的语言学习者。幼儿的语言学习应该是有用的学习，引导幼儿在情景中学习语言。
全语言之父 肯•古德曼
其实，我国著名作家、教育家叶圣陶先生早在上个世纪70年代就鲜明提出：“接受和发表，表现在口头的是听（听人说）和说（自己说），表现在书面是读和写。在接受方面，听和读同样重要；在发表方面，说和写同样重要。只有良性的输入，才能顺畅地输出，所以，听、说、读、写四项缺一不可。”历史悠久、底蕴深厚，有着近60年办园历史的幼教行业的领头军——空直蓝天幼儿园推荐的《丹辉语言表演幼儿星级教程》，以全语言教育为主要理论依据，紧密结合中国本土幼儿园教学特征和实际需求，以中华民族经典文化、独特的诵说曲艺、丰富的幼儿文学、风趣的民间文学、优美的绘本故事等强势资源于一体，发挥国内外优势力量，无论内容还是教法都贴近幼儿的生活和学习节奏，以“我的课程我做主”的模式，以环环相扣，被无数幼儿园教学实践证明科学高效的14个教学流程，充分发挥幼儿的主体学习地位，培养幼儿的理解、想象、记忆、创造等综合素质，为幼儿园提供语言领域的课程支持、教师培训、家教指导、延伸活动等。
著名作家、教育家叶圣陶
三、《丹辉语言表演幼儿星级教程》幼儿读本中，为什么只有趣味识字环节而没有前阅读和前书写？
每学期搞两次“口才宝宝大乐透”主题课业展演活动，邀请家长观摩，并一起参与，亲子同乐，共同成长。
回答：《丹辉语言表演幼儿星级教程》的主要理论依据是全语言教育。全语言教育（Whole language）是美国心理语言学家古德曼（Ken Goodman）于1986年最早提出的，到目前为止，被认为是最完善的儿童语言教育理论。倡导幼儿的语言学习应该是整体性的学习，从听、说、读、写中全方位学习语言。即在幼儿语言发展过程中，既强调口头语言的学习，又强调书面语言的准备。幼儿园要为幼儿提供各种学习语言的机会和资源，让幼儿被充满能动脑、动口、动手的环境所包围，创造充足的条件使幼儿有可能成为主动的语言学习者。幼儿的语言学习应该是有用的学习，引导幼儿在情景中学习语言。
全语言之父 肯•古德曼
其实，我国著名作家、教育家叶圣陶先生早在上个世纪70年代就鲜明提出：“接受和发表，表现在口头的是听（听人说）和说（自己说），表现在书面是读和写。在接受方面，听和读同样重要；在发表方面，说和写同样重要。只有良性的输入，才能顺畅地输出，所以，听、说、读、写四项缺一不可。”历史悠久、底蕴深厚，有着近60年办园历史的幼教行业的领头军——空直蓝天幼儿园推荐的《丹辉语言表演幼儿星级教程》，以全语言教育为主要理论依据，紧密结合中国本土幼儿园教学特征和实际需求，以中华民族经典文化、独特的诵说曲艺、丰富的幼儿文学、风趣的民间文学、优美的绘本故事等强势资源于一体，发挥国内外优势力量，无论内容还是教法都贴近幼儿的生活和学习节奏，以“我的课程我做主”的模式，以环环相扣，被无数幼儿园教学实践证明科学高效的14个教学流程，充分发挥幼儿的主体学习地位，培养幼儿的理解、想象、记忆、创造等综合素质，为幼儿园提供语言领域的课程支持、教师培训、家教指导、延伸活动等。
著名作家、教育家叶圣陶
三、《丹辉语言表演幼儿星级教程》幼儿读本中，为什么只有趣味识字环节而没有前阅读和前书写？
每学期搞两次“口才宝宝大乐透”主题课业展演活动，邀请家长观摩，并一起参与，亲子同乐，共同成长。