电池，小灯泡的串并联实验注意事项（四年级下册科学）
2019-05-20 08:54阅读：
老师们：
大家好！
我一直教语文、数学。对科学这门课不熟悉。今天我来正好学一学老师们的经验。
下面就“电池、小灯泡的串并联”谈谈我的一点粗浅的、零碎的看法。错误之处敬请老师们批评指正，同时，也可以对我的问题进行讨论。
电池、小灯泡的串并联实验，在本册教材中是个重点。教学中发现“电池的串并联”又是个难点。
一、从细节入手，教给学生基本功
事情的成败在于细节。这两个实验都用到电池盒。实验中我发现，不少同学不会正确地将电池安装在电池盒内。有的安装倒了；有的使劲往里塞结果把弹簧弄扁了；还有的安不进去。这样导致灯泡不亮，拖延了实验时间，甚至无法进行。我告诉大家，先安装负极（弹簧处），往负极方向一按电池，弹簧就变短了，紧接着再压进去正极。掌握后，大家都得心应手了。小灯座或电池盒的螺母松了，也会让小灯泡不亮，从而影响实验。于是，我教学生先拧下来第一个螺母，用手按着里面的螺栓把里面的螺母拧紧了，再拧第一个螺母就好了。小窍门让学生掌握了基本功。
二、学校务必提供优质的器械。
实验中，学生的链接非常正确，但小灯泡怎是不亮，测电池，没问题。测导线，没问题。连接处，螺母拧的也比较紧。什么原因呢？原来是1、小灯座和电池盒锈迹斑斑。2、导线不合格。我们用的导线，是学校拉网络剩下的废旧导线，还有废旧电脑的导线，很容易折断。3、用的电池不少是旧电池。这些因素，直接影响实验效果。所以，学校应站在启蒙学生的高度，为学生一生打下兴趣的基础，给学生提供优质的器材。
三、及时反馈，改进教学策略
四年级有三个班，我教完第一个班后，就发给课代表一张纸，让他们调查询问同学们的疑难。然后，再教第二第三个班时，改进教学方法。针对上节的问题，有重点的指导。如，电池串并联，两个电池盒是可以插入槽内直接相连，不用导线。但实验做完了，往往两个电池盒拿不下来；导线的接线头短了缠不上；导线缠绕后解不开等等。我就告诉学生，如何处理这类问题。或事先做好准备。缩短了实验时间。
四、培养骨干，发挥传帮带作用。
实验中发现，有的学生特别灵，一学就会，有的则缺乏悟性，总是不会，于是我利用课间操或课外活动时间，把每个班培训几个骨干。让这些骨干，去辅导落后的同学，收到良好效果。
五、既要实践，又要理论，让学生知其然，还要知其所以然。
在试验中，我让学生先认真观察课本上的图片，然后然后在黑板上画一个示意图，让学生也画一个图，让学生观察：小灯泡的两端，一端连着正极，一端连着负极，不管电池并联还是串联都是这样，接下来在进行试验。这样，连接之后，就让学生检查，小灯泡的两端是否一端连着正极，一端连着负极。电池的串联如同串糖葫芦，正极或负极要朝同一个方向，电流从正极流到负极。理论与实践的结合，学生的印象就深。
六、编写顺口溜，强化记忆
为了让学生迅速掌握，我编写了顺口溜。
1、电池的并联：
电池并联肩靠肩，（肩靠肩，就是正极或负极都朝一个方向）
正正负负一线牵。（一线牵，就是正极和正极相连，负极和负极相连）
灯泡两端接正负，（灯泡的两端，一端接正极，一端接负极。）
电池两极不直连。(电池的两端不能直接相连）
2、电池的串联：
电池串联如算盘，（如算盘，就是像算盘珠那样串起来）
正负正负一条线。（就是电池的正极对着负极）
灯泡两端接正负，
电池两极不直连。
这就是我的点滴看法，敬请大家评议。
