语文“同课异构”活动总结
为了进一步加强语文教师队伍建设，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，促进教师专业成长，我校组织了“同课异构”课堂教学展示活动，力图通过这次活动能为我校广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。“同课异构”指同一教学内容，不同教师，不同构想，不同上法的一种教学实践活动，体现了“教无定法”的教学理念。
一年级年级语文老师原文秀和尼永丽老师执教了《乌鸦喝水》，二年级杜雪梅和张倩倩老师执教了《画风》，五年级宋建丽和赵卫霞老师执教了《卖火柴的小女孩》真可谓是各具特色，各有风味。从课堂效果来看，都能根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点进行不同的教学设计；每节课都做了精心的准备，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了科学的把握，相同的教学内容，运用不同的教学手段和不同的学习指导方法，尽显教师的独特教学风格。
一、亮点：
1、积极参与、认真点评。或多或少探讨、分析上课的优点和不足。
2、激活了教师的潜能。
这次活动充分展现了教师们的成长和进步，评课的教师通过评课探讨、分析上课的优点和不足这本身就是进步。上课教师表现出有较强的教学能力，驾驭教材的能力，个人综合素质，积极钻研，并根据新教材特点进行教学，教学中渗透课标要求和理念。
如杜雪梅教师的课过程细致入微、设计科学合理、风格独特见长、形成了自已的严谨治学的教学特色；尼永丽老师教学思想转变较快，课上能落实语文课程的要求，尽量面向大多数学生。宋建丽关注对学生情感、态度、价值观的培养，教师组织、指导、合作的作用体现得较好。原文秀老师的识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。赵卫霞老师阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。
3、教学思想、教学理念得到转变。
通过这6节课，可看出教师的课堂角色已经开始发生了变化，从单一的知识传授者，转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，课堂中出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。
4、努力体现“实”与“活”的结合
所谓“实”，表现在教师课堂上花架子少了，展示了各自朴实的教学风格，让学生真正学到知识，教学目标明确，训练的意识
为了进一步加强语文教师队伍建设，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，促进教师专业成长，我校组织了“同课异构”课堂教学展示活动，力图通过这次活动能为我校广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。“同课异构”指同一教学内容，不同教师，不同构想，不同上法的一种教学实践活动，体现了“教无定法”的教学理念。
一年级年级语文老师原文秀和尼永丽老师执教了《乌鸦喝水》，二年级杜雪梅和张倩倩老师执教了《画风》，五年级宋建丽和赵卫霞老师执教了《卖火柴的小女孩》真可谓是各具特色，各有风味。从课堂效果来看，都能根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点进行不同的教学设计；每节课都做了精心的准备，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了科学的把握，相同的教学内容，运用不同的教学手段和不同的学习指导方法，尽显教师的独特教学风格。
一、亮点：
1、积极参与、认真点评。或多或少探讨、分析上课的优点和不足。
2、激活了教师的潜能。
这次活动充分展现了教师们的成长和进步，评课的教师通过评课探讨、分析上课的优点和不足这本身就是进步。上课教师表现出有较强的教学能力，驾驭教材的能力，个人综合素质，积极钻研，并根据新教材特点进行教学，教学中渗透课标要求和理念。
如杜雪梅教师的课过程细致入微、设计科学合理、风格独特见长、形成了自已的严谨治学的教学特色；尼永丽老师教学思想转变较快，课上能落实语文课程的要求，尽量面向大多数学生。宋建丽关注对学生情感、态度、价值观的培养，教师组织、指导、合作的作用体现得较好。原文秀老师的识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。赵卫霞老师阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。
3、教学思想、教学理念得到转变。
通过这6节课，可看出教师的课堂角色已经开始发生了变化，从单一的知识传授者，转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，课堂中出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。
4、努力体现“实”与“活”的结合
所谓“实”，表现在教师课堂上花架子少了，展示了各自朴实的教学风格，让学生真正学到知识，教学目标明确，训练的意识