赴南通学习感悟
2010-11-08 16:02阅读：
南通归来话感悟
教研室 芮元林
金秋十月，收获时节。10月中旬，在李宏兴主任的带领下，我们高中各科教研员随同我区的高中教学副校长一道，慕名开赴享有“全国高考看江苏，江苏高考看南通”之美誉的南通地区，进行了为期四天的考察学习。此次的南通之行，虽然时间短暂，但我们抱着学习的态度，有机会走进如东中学、栟茶中学、海门中学和海门市教研室，耳闻目睹到南通名校令人惊异的高考成绩和教育成功，南通人上至政府官员下至平民百姓对教育的重视程度给我们留下了深刻印象。
首先，南通的教师敬业、精业。尽管他们并不像我想象中的那么尽善尽美，毕竟他们也是普通人，而不是神。他们有情有爱有家庭，有时也叫苦喊累、还有抱怨。虽然如此，我还是非常乐意向他们学习，学习他们敬业、精业的态度与热情，学习他们对待事业一丝不苟、兢兢业业的敬业精神，学习他们对待工作勤于钻研、善于思考的踏实作风，学习他们敢于创新、勇于创新的意志品质，学习他们“要干就得干出成绩”的坚定信念。
他们深知“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，他们不再满足于“传道授业解惑”，更重要的是着眼于培养学生的“学习力”。以我在海门中学听到的一节英语阅读课教学为例。因为众所周知的原因，即学生的英语学习能力并不完全是教师教出来的，而是学生在教师的指导下通过自主阅读、自主体验感受出来的。于是这位教师就将英语课变成了极具感染力、影响力的赏读课、质疑课、辩论课、讨论课、交流课和自改自评课，教师自己则由“讲师”变成“导师”，从“主演”变成“导演”；学生则由“自控”成长到“自能”成长，学生也就逐渐的从“学得好”发展到“考不倒”。
其次，南通人很诚恳、实在，他们并不隐瞒自己的缺点，不足。我到如东高级中学时乘机找到了那位曾一起赴澳洲学习的同学，她就坦诚地告诉我他们的一些问题，如他们的课时很多，晚自习基本上都要到班；有时候自行车的乱停乱放；有的教师随便改动自己的IP地址，以便上班时可以悄悄上网聊天、玩游戏而不被学校网络管理员发现等。他们敢于承认自己的缺点、不足，我欣赏他们的也正是这一点：他们能够正视不足，更能勇于改正缺点。因为这是迈
向成功的重要环节，“态度决定一切，细节决定成败”。
第三，南通人文明、谦虚。从领导到教职工，从教师到学生，只要见到你都能主动向你致意，非常文明，很有礼貌。同时，他们还在许多方面也请我们多提宝贵意见，无论是在学校还是在海门教研室。这似乎是客套话，但后来的活动中（尤其是听课后），讲课教师主动向我们征求意见，足以说明他们谦虚、好学、进取心强。
然而，我关注的也不仅仅是这些。我也一直都在思考这样一个问题：南通教育的高质量究竟是从哪儿来的？而根据我们亲耳所闻、亲眼所见，结合走访部分教师，以及在深入栟茶中学、如东中学和海门中学学习所获得的材料，我想主要有以下几个因素：
1．目标定位高。他们敢于正视现实，但决不停留在现实，而是勇于超越现实、超越自我，敢于用高目标来激励自己。就拿海门市（县级市）来说，其常住人口及每年参加高考的学生和我们区相当，而其近三年高考本二以上达线人数为07年2200人，08年2450人，09年2800人，今年更是达到了到3267人。整个南通大市近几年的本科上线人数也如同海门，节节攀升。由于海门中学的生源好，因此学校就果断地提出要确保各项高考指标、竞赛全市第一的目标；而栟茶中学尽管生源还不及如东中学，但今年却以1000多名考生，提出了900多人达高考本科线的目标要求。
2．教研活动实。以如东高级中学为例，学校的主要教学教研活动基本上依靠各教研组。教研组不仅要组织教师开展教学研究（包括公开课、研讨课）、考试研究，还要负责课题研究，以及平时的业务学习及理论学习等，更重要的作为教研组重要组成部分的备课组还要对同轨学科整体成绩负责。这实质上也就是建立了学科捆绑考评制度，从而激活了团队精神，激发了研究欲望。他们采取捆绑式的绩效考核，不象我们主要部分用于个人考核，而是将绝大部分用于整体捆绑考核，用于个人实绩考核的部分相当少。以高三英语学科组为例，如果其中有一个人的实绩考核特好，而其余人与之差距都较大，即使整体不差，实绩特好的这位老师最多也只能得到几百元的个人学科奖金，而作为重头戏的（有一万多甚至两三万元）整体捆绑考核奖金所有人都拿不到；同样，如果同轨学科组整体考核较好，但有两人或两人以上很差，考得好的教师也只能拿到个人学科奖金，而拿不到整体捆绑考核奖金。反过来，如果整体很好，只是一个人略差或略好，不仅每个人能够拿到个人学科奖，还能拿到作为权重大部分的学科整体捆绑奖金。这就促使整个教研组、学科组必须踏踏实实、齐心协力、共同研究、全面推进。
3．管理活动细。大方向每个学校都在抓，但细节常常被忽视。可问题是“细节决定着成败”。南通地区的学校不仅看到了这一点，更做到了这一点。我们所到学校开展的从生活，到学习（工作）等方面的“关注细节，做好小事”的一系列专题教育教学活动便是典型，而且活动不仅是针对学生，也针对每一位教师、每一位管理者。
4．竞争意识强。南通学校的管理层不仅追求高考质量，还注重在“竞赛”中求突破，在“竞赛”中树形象。从我们所到三家学校的校园橱窗中不难看出，他们把组织参加各级各类“竞赛”活动当作是展示自己的舞台。不管是学科竞赛，还是文体竞赛，从不轻易放过机会。这一着他们成功了，竞赛频频获大奖，学校频频亮大相，社会声誉与日俱增。高考质量和竞赛成绩给学校带来了丰厚的回报。优质生源来了，办教育必不可少的资金也来了；教师的各项待遇提高了，遍布于各地的名教师也被吸引了过来。今年的高考更是锦上添花，各校的整体成绩都非常突出，以致于在高一招生时，许多家长排着长长的队伍等待着给子女报名——良性循环由此逐步形成。
5．学生学习习惯好。印象较深的当数在海门中学听课时（下午第一节课）看到的一个小小的细节，即在上课铃响后、但老师还未宣布上课前这一段时间里，只见全体学生都呈“伏在案而眠状”，当时很困惑。等老师宣布上课、班长喊“起立”后，全体学生便呼礼、坐正。这时才明白，原来是学生在“静侯”新的一课。于是又想：难道所有学生的学习用品都准备到位了吗？仔细观察，没有一个学生在课堂上去找课本或文具的，他们都准备好了……
再如，学生敢于质疑，而且老师鼓励学生质疑：课堂上同学间相互质疑，师生间相互质疑。在创设问题情境后，老师自然会问：谁愿意负责解答？此时，对相关知识把握较好的学生就会主动站起来解答老师和同学们的疑问。而在学生的提问中，有些学生甚至是“故意刁难”，有时老师也参合着向学生“发难”。事实上，这种形式很受学生欢迎，学生的参与度极高，教学效果非常明显。“冰冻三尺，非一日之寒”，我想这是他们长期训练的结果，是他们长期“勤学、善思”的结果，也是南通学生能够获得发展、获得成功的重要原因之一。
几天的学习时间很短，但所感受、体验到的东西却很多很多。其实静下心来仔细回想一下，南通的学校也好、教研室也好都没有什么轰轰烈烈的大举措，也没有什么神神秘秘的奇思妙招，他们所拥有的就是百年来南通人尊师重教的社会风尚和办教育人的踏实、勤奋。那是一种积极进取的精神和勇往直前的勇气。我们也深知有些东西是学不来的，就像一个完美的制度可以复制，但实施制度的执行力却是无法复制的一样。要改变江宁教育，提高江宁教育的质量，我们真的是深感肩上的压力和所承载的责任。我想，我们唯有脚踏实地、一步一个脚印地走好走稳每一步，真正做到为教育服务、为学校服务、为教师服务。我坚信，只要我们的领导、我们的教师、我们的学生也能够真正做到勤奋、善思，我们的教育也一定能够获得成功，我们的目标就一定会实现。
