在瑞典有个说法，就是其实一个人不存在什么优点，缺点的，只能说是强项和弱项。一个”弱项”
新浪博客
在瑞典有个说法，就是其实一个人不存在什么优点，缺点的，只能说是强项和弱项。一个”弱项”
的反面，必定注定另一面的 ”强项”，两者是并存的。若扼杀了一个”弱项”，那”强项”也没有了。听起来很玄乎，但确实是渗透了”不要为自己的缺点而烦恼”这种文化。就连招聘工作面试的时候，也要问出你的”弱项”，才可以判断出你的”强项”。原来这种文化来源于瑞典的从小教育，即保持原有的我。我也是通过他们的课余活动中，观察出了这一教育法的。
瑞典每所小学都设置课余自由时间(fritid)。即孩子们放学后不用回家，可以在那自由玩耍，自由交友。一般小学生每天3点钟前结束下课。Fritid 3 点钟开始。Jenny 很喜欢fritid，因为在那可以和好朋友尽情地玩耍。。。而我每天最高兴的事就是到学校去接Jenny，一是上了一天的班，到 Jenny 学校接她正是最好的放松，二是可以看看 Jenny 是怎样和其他小朋友一起玩耍的。
记得有一次很早下班去接Jenny，她正在和小朋友一起玩。当她看见我来接她，使劲央求我能不能多玩一会，我只好奉陪。Fritid 有几个教室组成，每个教室里有着不同的风格，取决于学生们的兴趣。有画画室，手工教室和娱乐大教室。所有教室里工具齐全，即画画教室里放着不同的颜料，不同类型的纸和画画工具等等; 手工教室放有拼板，布料，不同手工工具等等; 娱乐大教室里有一些小学生智力玩具，大教室连接着校园户外场所，大部分孩子们喜欢在户外活动。。。
这时，我似乎明白了一个道理就是通过一个人的”弱项”来看一个人”强项”。 比如，”顽固化”包含着有”坚持，不容易放弃”的特质，”霸道”包含着有”领导”的特质等等。。。其实这也是一种通过现象看本质的教育法。
同时，也意识到了瑞典的教育蕴含着很深的”人性化”，即发挥学生的强项，适当的保护弱项。他们不是通过学生的成绩来相互竞争的，而是通过孩子自然体验生活、自由发展他们的性格达到相互竞争。而且也培养了孩子的自信心了。看来，”性格决定命运！” ，瑞典人早已深深的懂得这个道理！
想起我们上小学的时候，老师整天批评所谓的”调皮”学生，把他们身上的一点”灵气”和”锐气”都抹杀掉了。比较一下瑞典的教育，是不是要参考一点他们这种教育法呢?!
我最近也在玩新浪微博，感觉很方便。很符合当代的快速信息时代！
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这时，我似乎明白了一个道理就是通过一个人的”弱项”来看一个人”强项”。 比如，”顽固化”包含着有”坚持，不容易放弃”的特质，”霸道”包含着有”领导”的特质等等。。。其实这也是一种通过现象看本质的教育法。
同时，也意识到了瑞典的教育蕴含着很深的”人性化”，即发挥学生的强项，适当的保护弱项。他们不是通过学生的成绩来相互竞争的，而是通过孩子自然体验生活、自由发展他们的性格达到相互竞争。而且也培养了孩子的自信心了。看来，”性格决定命运！” ，瑞典人早已深深的懂得这个道理！
想起我们上小学的时候，老师整天批评所谓的”调皮”学生，把他们身上的一点”灵气”和”锐气”都抹杀掉了。比较一下瑞典的教育，是不是要参考一点他们这种教育法呢?!
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