新浪博客

高中语文导学案的优化设计

2016-01-29 19:03阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1726034420

高中语文导学案的优化设计

摘要：目前有效的提高教学质量备受社会的关注。要提高教学质量关键是解决课堂教学低效的问题，而提高课堂教学有效性，就要抓好导学案的设计，它是突破教学低效关键点之一。
关键词：语文 导学案 优化 设计
目前有效的提高教学质量备受社会的关注。要提高教学质量关键是解决课堂教学低效的问题，而提高课堂教学有效性，就要抓好导学案的设计，它是突破教学低效关键点之一。那么，如何优化设计高中语文的导学案呢？
一、设计高中语文导学案的四个主要原则
导学案是经教师集体研究，个人备课，再集体研讨制定的。以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图和指南针。高中语文导学案的设计遵循以下四个主要原则：
1、主体性原则。
导学案的使用主体是学生，要坚持以生为本，根据学生特点、立足学生实际来设计，充分发挥学生主体作用，充分体现自主学习和合作探究。要注重发挥学生的主观能动性，从学习过程的组织上不仅要留给学生充足的注重自主学习时间，更要思路清晰，在学习的每一个环节上任务明确。
2．导学性原则。
导学案重在引导学生学习，设计过程中要突出学法指导，着力培养学生良好的学习习惯和掌握科学的学习方法，提升学习能力。从知识和内容上要突出知识形成的逻辑性。
3．探究性原则。
导学案的设计要注重培养学生的科学探究能力，富有一定的探究性。依据高中的课程特点，导学案要实现引导学生对未知的概念、原理等、通过各种方法分析、探究，获取正确的结论，使学生体验研究（学习）过程，激发学生学习的兴趣，增强探究意识，实现学习方式的转变，变被动地接受为主动地探究，这是高中课堂教与学的长远追求。
4．科学性原则。
导学案要形式规范，目标明确，设计科学，适量适度。导学案的设计要遵循认知规律，尊重学科特点，符合知识形成与能力培养的逻辑性，坚持循序渐进，体现层次性，并根据学生对象程度差异在目标要求和活动安排上有区别性与选择性。
二、高中语文导学案优化设计的策略
1、设计可行性学习目标
学习目标是导学案的“航标”，只有“航标”明确了，轮船航行的方向才不至于偏离。一份优秀的导学案，必然要有十分明确的学习目标，这是课堂教学实施的起点和归宿。一般来说，学习目标应该控制在3——4个，难度适中，太多太难则无法完成，太少太易则缺乏成就感，应设定在学生的“最近发展区”，让学生能够“跳一跳，摘桃子”。学习目标是隐身在整个课堂教学活动过程之中的，学生很难明了，所以在上课前，教师应该明确本节课的教学目标，让学生明白本节课要“学什么”。
学习目标的制定有一定的科学依据，首先教师要认真钻研《课程标准》和《教学大纲》，并以此作为制定目标的依据。其次，要熟知教材内容，不同的教材因学习重点和难点的不同，对教学目标的要求是不同的。比如必修教材对学生能力和知识积累等各方面的要求都更微观和具体，明显高于选修教材的要求。再次，要了解学情。学生因生活环境、成长经历的不同，必然会形成不同的能力层级，教师在制定教学目标时，要充分考虑到每一个学生的水平，实行因材施教、分层教学，只有这样才能取得更好的教学效果。
2、优化学习内容
学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。所以，导学案的学习内容的设计应与教材课时教学相吻合，而且要符合学生的认知水平和实际生活经验。因此，设计导学案的学习内容要符合以下四个原则：
（1）生本教育。一切为了学生，一切为学生着想。导学案的设计必须尊重学生，帮助学生学习，注重充分发挥学生的主观能动性，必须信任学生，注重留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人，而且要想学生之所想，想学生之所难，想学生之所乐，想学生之所忘，让学生真正的会学，学会，培养学生的能力。
（2）自主学习。使用导学案的目的主要是培养学生的自主学习的能力。导学案将学习内容转变为探索性的问题点、能力点。这样设计导学案有利于学生进行探究学习，通过对学习内容的设疑、质疑、解疑，激发了学生的思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。让导学案成为学生学习的路线图、指南针。那么怎样设计学习内容呢？
①设计的学习内容不能太多，太碎。
②设计的学习内容要能启发学生的思维。
③设计的学习内容应引导学生深入阅读文本并思考。
④设计的学习内容的呈现要尽量少用一个个填空的方式，避免学生照本宣科，对号入座，抑制学生的积极思维。
⑤设计的学习内容的叙述语应引发学生的积极思考，积极参与。多用“想一想”、“议一议”、“试一试”、“练一练”等情境去设计学习过程，让导学案成为学生自主学习指导的老师。
通过精心设计学习内容，使学生意识到：要解决学习内容不看书不行，看书不看详细不行，光看书不思考不行，思考的不深透不行，让学生从导学案的学习内容中找到解决的方法，学会看书，学会自学。
3、优化练习设计
随着信息技术的发展，教学资源在网络系统中越来越丰富多彩，不少老师习惯为了弥补自己教学中的缺陷，不断通过大量机械重复的练习来提高学生应用知识的能力，于是利用网络的便捷，不断从网络上下载各种形式的练习题，让学生陷入新的题海之中。其实这是对学生的不负责的表现，不利于课堂教学质量的提高，也是造成学生厌学的根子。我讲这一点并不是说不要练习，而是要提高课堂练习的质和量，所谓“质”就是要要根据学情去设计，让我们的训练要符合我们课堂教学的要求，符合文本解读的要求，要贴近学生的实际水平，让学生从过重的课业负担中解放出来；所谓“量”要少而精，注意训练的梯度，多点变式训练，同时设计要注意分层次，对不同的学生要设计不同的练习，让我们讲的学案真正成为学生手中最佳的学习方案。

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享