数学课标要求：课堂上要转变教师的观点，转换角色，把课堂交给学生，让学生唱主角，教师在课堂上只是学生的导演，伴奏，充分相信学生，利用一切机会及时间放手让学生去尝试，去探索，去实践。使每个孩子能主动地去学习，有思考的余地和解决问题的机会。
一、创设问题情境,激发学生学习的积极性
(1)一共有几只小鸡吃食?(6十4=10)
(2)左盘吃食的小鸡比右盘少几只?(6-4=2)
(3)一共有10只小鸡吃食,左盘4只,右盘有几只?(10-4=6)
其中,提出第1、2、3个问题的学生人数依次递减,也有极个别的学生提出其它问题,共提问题6个,有两个错误。我再顺水推舟引入新课。这个情境使学生发现了生活中蕴藏的数学知识,反映了“数学知识来源于生活实际”这样一个道理,使学生在获取知识的同时,提高了参与学习的积极性。
二、让学生在竞争过程中主动学习
一、创设问题情境,激发学生学习的积极性
(1)一共有几只小鸡吃食?(6十4=10)
(2)左盘吃食的小鸡比右盘少几只?(6-4=2)
(3)一共有10只小鸡吃食,左盘4只,右盘有几只?(10-4=6)
其中,提出第1、2、3个问题的学生人数依次递减,也有极个别的学生提出其它问题,共提问题6个,有两个错误。我再顺水推舟引入新课。这个情境使学生发现了生活中蕴藏的数学知识,反映了“数学知识来源于生活实际”这样一个道理,使学生在获取知识的同时,提高了参与学习的积极性。
二、让学生在竞争过程中主动学习