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寻觅节日诗情——以中国传统节日为题材的古典诗词研究

2010-10-15 13:28阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1727579714

研究性学习设计方案

研究课题名称：
 寻觅节日诗情——以中国传统节日为题材的古典诗词研究
设计者姓名
 童屹立
 所在学校
 企石中学
所教年级
 高一
 研究学科
 语文
联系电话
 1354486681
 电子邮件
Tongyili2008@21cn.com
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
我国历史源远流长，在长期的历史进程中，各个民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特的节日民俗文化。中国又是诗的国度，在悠悠历史岁月中，有的节日与诗人密切相关，比如端午节与纪念诗人屈原有关，更多的诗人则是把节日感怀当作诗歌创作的主要内容，出现不少充满动人情感的节日诗。对于当下许多学生来说，他们对中国的传统的节日的反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考。于是就想到把这二者结合起来作为一个课题研究，在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统诗词，既能让学生感受丰富多彩的民俗文化，传承民族文化，又能体味动人的节日诗情，从而提高学生人文素养。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
（1）在生活中学习语文，提高学生自觉学习、研究古典诗词的兴趣和积极性。
（2）培养学生对诗词的初步鉴赏能力。
（3）增强学生对传统文化、特别是传统节日文化的了解和热爱，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。

3、课题介绍
中国传统节很多，从一个传统节日入手，探究它的来源、各个地方的习俗、蕴含的中国文化以及与节日诗词相关的作家、年代、社会背景以及诗词中所表现的诗人情感意蕴等。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
2、学生熟悉传统节日，但对其风俗习惯不一定有深入的了解和认识，而且对传统节日不重视，但对节日习俗比较有兴趣。
3.大多学生的计算机操作比较好。
4.高一学生对诗歌有一定的了解，对熟悉的诗人生平经历比较感兴趣，对诗词内容不是很有兴趣。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题是：
1. 认识传统节日民风民俗是民族文化的重要组成部分。
2. 理解诗人赋予节日诗歌的情感，认识诗歌所展现的中化文化，加强学生的人文素养，让学生在生活中学习语文。
3. 传承民族文化，增强民族自豪感。
通过哪些内容研究来达成这一目标：
研究节日来历、传统习俗，研究诗歌诗人，查资料，拜访民间人士，制作PPT展示研究成果。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果是：做好查找资料的内容记录、拜访民间人士的记录、写好活动体会心得、制作PPT以小组形式介绍节日来历、风俗习惯，鉴赏节日诗歌诗情，介绍诗人生平经历。
六、资源准备
教师提供的资源：提供学校计算机室、图书室、多媒体电教室设备。
学生自己准备的资源：1.学生自制访问表。
2.学生自行准备数码相机。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
 学生活动
 教师活动
 起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

 1、了解本课题的学习目的。
2、学习了解本次活动的步骤、方法、各项要求和要注意的地方。
3、让学生初步接触和讨论“寻觅节日诗情”课题的有关问题。

 1.以几首节日诗歌为例，介绍作家生平经历，引导学生鉴赏节日诗情。
2.、出示一组关于传统节日民风民俗的照片（包括节日、娱乐活动、食物）
3.、介绍中国一些传统节日民风民俗，激发学生参与本次活动的积极性和兴趣。




2个课时
第二阶段 课题准备阶段
 提出和选择课题
 1. 中国有哪些传统节日？
2. 各个地方传统节日的来历？
3. 各个有什么传统习惯
4. 东莞的传统节日有什么风俗习惯
5. 当今学生和群众对传统风俗习惯持什么态度
6.你知道哪些节日与文人有关？
 提示研究内容，选定课题，选择选取什么途径进行收集。








3 个课时
成立课题组
 1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成10人小组。
2、各小组成立后，选定组长，再由组长分工，组员各负专责，学习讨论小组合作学习评价量规。
3、根据自己的选题，进行小组分工，组织交流。
 1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
2、制订合作学习评价量规提供给学生。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
 各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作问卷调查。
 1.指导拟定研究计划，并对各小组的研究计划提出修改意见。
2.设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
第三阶段：课题实施阶段
 1、充分利用各种方式进行资料查询，收集有关中国各地传统节日民风民俗资料，查找节日诗歌以及了解诗人。提高同学们的动手能力、信息收集能力、信息处理能力、思考能力。
2. 组织课外活动。组织学生采访有关群众，特别是采访一些老一辈老人家。了解当地的风俗习惯，并收集有代表性的相片。
3.进行问卷调查，了解学生，当下年青人对传统节日风俗习惯的态度。
3.合作制作PPT，组长登记各成员参与情况，研究结果等。
4.每组选取一个代表，课堂以PPT形式展示各组研究成果。
 1、通过与学生交流及时了解学生的活动情况和帮助学生解决困难。
2.给小组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。

3.及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
4. 提供成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。










三个周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
在一个多月的“寻觅节日诗情”研究性学习活动中，学生了解了很多关于传统节日的民风民俗以及文人作品，同时也与当地群众，特别是老一辈有很多交流。这激起了学生对中国传统民风民俗的兴趣与所爱，也从诗歌中获得了生活的乐趣，拓宽了学习诗歌的角度，学会从诗词中看中华传统文化。
同时，学生的参与面广，积极性高，提高了调查、访问、合作、分析、评价等能力；同时，经过了PPT的制作展示活动，学生们懂得了在生活中学习语文、用语文的方法与意义，使学生有了更大的提高。
当然，在此次活动中，还有待提高评价方面的有效性和全面性；对较被动的学生作好指引，以及团队合作协调能力有待提加强。

附评价表：
评价表1（学生自评）
自评内容
 方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
 每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(3)你收集信息、资料的途径有哪些?
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?
(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中，你发现了什么?
(8)活动中，你最大的收获是什么?


评价表2 同学互评
互评内容
 方式
(1)小组成员合作是否愉快？
 每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你们在活动中遇到哪些障碍?
(3)你们是如何克服障碍的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进、突破?

评价表3 教师评价
评价内容
 评价指标
 等次
（星级评定）
1、活动态度方面
 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。
2、知识技能方面
 A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。
3、完成活动任务综合情况方面
 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。
4、创新意识和实践能力方面
 A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。

评价表4 综合评价
《寻觅节日诗情》研究性学习成果评价量规
评价指标
 评价内容
 得 分
自 评
 互 评
 教师评价
一、提出研究主题
 研究主题有新颖性、创造性。2分。


为提出主题查阅了资料，有比较多的资料。2分。


找到了合适的协作者。2分


确立主题前与协作者充分协商。2分

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