捍卫常识
因为学校教科研骨干班成员人手一册吴非老师的《致青年教师》，平时会常和同事谈起吴非老师，谈起读他文字的感受。同事们大多认为吴非老师说话很直，敢说，说常人不敢说的话，更有的认为吴非老师因有著名特级教师等光环，所以才会如此“狂放不羁”、“直言不讳”。读《致青年教师》给我的感受首先是吴非老师语言质朴，见解独到、深刻；其二同事们认为的“直言”、“敢说”， 其实在我看来他说得都是教育的常识。吴非老师在本书自序中第一句就是“这些年教育界最重要的任务，可能是捍卫常识”。既是捍卫，话可能就“狠”了一些，语气可能就硬了一些。另外我还从字里行间读出了吴非老师对当前教育的一种焦灼、忧虑的心情。
为什么对于教育的常识在普通老师那里讳莫如深？为什么普通老师不敢说或说不出一些教育常识呢？这可能也是我们现在教育诸多问题之一。
“我们教师的专业知识和能力素养应当高于学生，非以此不足为师；更重要的是，教师应当表现得比学生更善于学习。”吴非老师引用顾黄初教师的话：语文教师成了要别人读书而自己不读书的人。
看看现在的校园，的确是鲜有自觉读书的教师。教师不读书成了校园常态，学高为师的常识被抛之脑后。
“教育者缺乏文明素养，他的学生就可能粗俗。”吴非老师举了个例子，市里开公开课，各县区来了不少老师。上课已经十多分钟，有五位老师迟到了。从中门进来时，开门关门的声音很大，惊动了所有的人。有三人还若无其事地东张西望，高跟鞋叮当响。
看看我们的校园里有没有要求学生讲究卫生，教师随口吐痰的；有没有要求学生不丢垃圾，教师乱扔烟头的；有没有要求学生主动捡拾，而面对地上的垃圾袋，教师视而不见的；有没有学生问好，教师不理睬、不回礼的……身正是范的常识只停留在有些老师的口头和论文里。
因为学校教科研骨干班成员人手一册吴非老师的《致青年教师》，平时会常和同事谈起吴非老师，谈起读他文字的感受。同事们大多认为吴非老师说话很直，敢说，说常人不敢说的话，更有的认为吴非老师因有著名特级教师等光环，所以才会如此“狂放不羁”、“直言不讳”。读《致青年教师》给我的感受首先是吴非老师语言质朴，见解独到、深刻；其二同事们认为的“直言”、“敢说”， 其实在我看来他说得都是教育的常识。吴非老师在本书自序中第一句就是“这些年教育界最重要的任务，可能是捍卫常识”。既是捍卫，话可能就“狠”了一些，语气可能就硬了一些。另外我还从字里行间读出了吴非老师对当前教育的一种焦灼、忧虑的心情。
为什么对于教育的常识在普通老师那里讳莫如深？为什么普通老师不敢说或说不出一些教育常识呢？这可能也是我们现在教育诸多问题之一。
“我们教师的专业知识和能力素养应当高于学生，非以此不足为师；更重要的是，教师应当表现得比学生更善于学习。”吴非老师引用顾黄初教师的话：语文教师成了要别人读书而自己不读书的人。
看看现在的校园，的确是鲜有自觉读书的教师。教师不读书成了校园常态，学高为师的常识被抛之脑后。
“教育者缺乏文明素养，他的学生就可能粗俗。”吴非老师举了个例子，市里开公开课，各县区来了不少老师。上课已经十多分钟，有五位老师迟到了。从中门进来时，开门关门的声音很大，惊动了所有的人。有三人还若无其事地东张西望，高跟鞋叮当响。
看看我们的校园里有没有要求学生讲究卫生，教师随口吐痰的；有没有要求学生不丢垃圾，教师乱扔烟头的；有没有要求学生主动捡拾，而面对地上的垃圾袋，教师视而不见的；有没有学生问好，教师不理睬、不回礼的……身正是范的常识只停留在有些老师的口头和论文里。