一个年轻的妈妈带着两三岁的孩子在嬉戏玩耍。孩子不小心摔一跤，弄脏了衣服。我在一旁看见了，拿出包里的纸巾递给那位年轻的母亲。那位妈妈接过我手上的纸巾，什么也没说，低头给孩子擦拭身上的污渍。我看那孩子哭泣不止，就递给他一颗糖果。孩子接过糖果之后，妈妈指着我对孩子说：“看阿姨给你糖吃，快谢谢阿姨。”
孩子捏着糖果看了眼他妈妈，又看了看我，但是不说话。
那位年轻的妈妈又对孩子说了一遍：“跟阿姨说谢谢。”
但是孩子依旧没有说话，神色有点迷茫。
那位母亲抱歉的对我笑了笑，解释说道孩子有点怕生，不爱说话。随后就带着孩子离开了。
在这个事件里，我们可以发现，那位母亲对于自己和对于孩子是采取的双重标准。一方面她自己在接受别人帮助以后，并没有说“谢谢”的习惯；另一方面，她又要求孩子在接受帮助之后对别人说“谢谢”。
我们说家长教育孩子，不仅仅要言传，还要身教。有时候话说的再动听、再有理有据，还不如家长以身作则的一声“谢谢”来的有用。
我们可以观察到，孩子往往就是家长的一个缩影。彬彬有礼的家长往往会教出懂礼貌的孩子；家长举止言语粗鲁，教出的孩子也会是爱说脏话不懂礼貌；家长喜欢打骂孩子，孩子在外面也会跟同学打架，言语攻击其他人。孩子是极为善于模仿和学习的，孩子学习的第一任老师就是家长。所以家长在于孩子相处的时候，要特别注意自己的言行举止，不要给孩子带来太多负面的影响。
孩子捏着糖果看了眼他妈妈，又看了看我，但是不说话。
那位年轻的妈妈又对孩子说了一遍：“跟阿姨说谢谢。”
但是孩子依旧没有说话，神色有点迷茫。
那位母亲抱歉的对我笑了笑，解释说道孩子有点怕生，不爱说话。随后就带着孩子离开了。
在这个事件里，我们可以发现，那位母亲对于自己和对于孩子是采取的双重标准。一方面她自己在接受别人帮助以后，并没有说“谢谢”的习惯；另一方面，她又要求孩子在接受帮助之后对别人说“谢谢”。
我们说家长教育孩子，不仅仅要言传，还要身教。有时候话说的再动听、再有理有据，还不如家长以身作则的一声“谢谢”来的有用。
我们可以观察到，孩子往往就是家长的一个缩影。彬彬有礼的家长往往会教出懂礼貌的孩子；家长举止言语粗鲁，教出的孩子也会是爱说脏话不懂礼貌；家长喜欢打骂孩子，孩子在外面也会跟同学打架，言语攻击其他人。孩子是极为善于模仿和学习的，孩子学习的第一任老师就是家长。所以家长在于孩子相处的时候，要特别注意自己的言行举止，不要给孩子带来太多负面的影响。