一年级数学研讨活动：《求原来有多少的实际问题》2

顾海燕老师上第二节课，她的教学设计如下：
求原来有多少的实际问题
【教学内容】教科书第49～50页
【教材分析】
这部分内容主要教学用加法来解决求被减数的实际问题。在这之前，学生已经初步了解加、减法的含义，已经学会解决求和，求剩余以及求一个加数的简单实际问题。
【学情分析】
本课学习的求被减数的实际问题，在日常生活中常常会遇到，它是求剩余实际问题的逆思考，实质上是以另一个角度理解的求和问题。学生开始学习这类问题可能会有一定的困难。但学生已有用减法解决求一个加数的实际问题的逆思考经验，只要充分利用这种经验，学生就可以理解用加法求被减数的道理。
【教学目标】
1．让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答
2．培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。
【教学重点】借助已有的逆思考经验，解决求被减数的实际问题。
【教学难点】理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
【教学准备】多媒体，花。
【教学过程】
一、引入新课
谈话：春天到了，花儿都开得，老师先给大家带来了几朵漂亮的花，我准备拿走3朵送给我们班的小朋友，你们看看还剩几朵了？（2朵）
提问：那么你知道老师原来有多少朵花吗？ （5朵） 你是怎么知道的？
学生可能回答：
1．我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿走的3朵，再数剩下的2朵，两个合
起来就是5朵）
2．我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵）
师边小结边演示：要求原来有多少朵花，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）这几个小朋友回答的真棒，这朵就送给你了。
二、教学例题
1．出示情境图：秋天是丰收的季节，猴妈妈带着小猴子来到山下采桃子。我们也一起看看吧。
看着图说说你知道了什么?(要求学生完整地说一说)。
(小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)
2．怎样求出树上原来有多少个桃? 请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？