2.0教师信息技术培训----有效运用希沃白板开展初中文言文教学

2022-12-02 10:05阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1730484940

摘要:
希沃白板5其便捷的操作、丰富的资源、人机交互等，广泛运用于课堂教学中，笔者结合课堂教学实践，谈谈如何充分利用希沃白板5增加学生的学习兴趣，开展人机互动，师生互动，投屏功能，帮助学生高效学习，从而提升教学的效果。
关键词:希望白板，初中文言文教学，互动
在传统的文言文教学方式中，教师所使用的教学方式是投影，ppt等，对于学生在文言文学习的过程中，更多的是关注文言文当中的字、词语和翻译，而忽视文言文当中的人文情感、文化底蕴，忽视学生通过互动感悟文言文的深刻内涵，所以教师在教学的过程中，运用希沃白板的云课件，学科工具，教学资源等，为老师提供备课功能，利用“课堂活动”等，提供交互性，增强互动性，激发主动性，因此，笔者将尝试运用希沃白板里的基本功能进行对文言文教学，收到了很好的教学效果。
一、创设“古代情景”
希沃白板融合了多媒体教学，网络资源，这样使教师在使用希沃白板创设情景的过程中，可以更好的结合文言文内容，让学生通过情景来降低文言文学习的难度，在学习文言文知识点

的过程中，感悟文言文的文化，体悟文言文的情感。比如，在教学《论语》，学生很难感受到古代孔子的生活场景，教师在教学的时候就可以使用希沃白板将孔子与学生对话的情景再现，从而有效的提升学生对于论语的理解，如有朋/自远方来，不亦/乐乎？，人不知/而不愠，不亦/君子乎？吾日/三省/吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？。这些简单的对话场景，可以帮助学生去再现，去感受。增强学生探索的欲望，增强对于文章的理解。
二 创设“课堂活动”
师生互动，生生互动，能让学生积极主动参与到课堂教学活动中，提高教学效率，而希沃白板中的课堂活动”为师生的互动提供了一个很好的平台。“课堂活动”的趣味分类，选词填空，知识配对，分组竞争，判断对错，可以让学生真正动起来。如在教授《论语》，为了让学生理解《论语》通假字一词多义，笔者设计了“分组竞争”游戏，学生两两比拼，如理解下列加点词的含义。(1)子曰(先生，指孔子)，(2)人不知而不愠(生气，发怒)，(3)不亦君子乎(指有道德修养的人)，从屏幕上方落下, 学生找到匹配正确的选项并点击，学生在轻松的氛围中掌握了如何识别通假字。又如教授《论语》一课中，为了让学生辨析古今异义，(1)可以为师矣(古义：可以凭借；今义：表示允许或能够。)，(2)饭疏食饮水(古义：冷水；今义：泛指所有的水，笔者设计了“知识配对'游戏，这样互动性、趣味性很强的学习活动，学生更容易识记知识点，更能激发其学习的欲望。
三、创设扩展教学
希沃白板其网络功能，也能够帮助教师在课堂上展示更多的文言文拓展的内容，让学生能够在文言文学习的过程中了解更多的课外知识,从而有效的提升文言文学习的广度和深度，促进学生更好的发展。比如在教学《论语》这篇课文的时候，学生在这篇课文当中能够穿越千年，感受孔子的儒家思想，教师在教学好这篇课文的基础上，可以给学生简单讲解《诗》这篇文章，虽然这两篇文章的中心点是不同的，前者是以对话为主，后者是以诗，但是两者的核心都是在讲解道理，当然，教师在讲述文言文的过程中，还可以通过拓展作者的生平来提升学生对于文言文亲近敢，从而提升学生学习的效果。
四 创设课堂的生成性
希沃白板去互动性可以让课堂真正“活”起来，而互动的课堂氛围，必须要有不断生成新的知识，希沃白板的圈点批注或者注释拓展，是PPT无法比较的。
选择粗细、颜色不同的笔，，选择魔术笔等各种小工具，对文言文通假字，一词多义进行圈点批注，反馈学生的答案，这样更能引起学生的有意识注意，加深学生对文言文知识点的识记。
五、巧用投屏
希沃白板有很好的的投屏功能，如小组探讨《论语》通假字时，可以把交流场景投放到屏幕上，也可以把学生作业投放到屏幕，学生可以研讨，甄别出优秀作品。
综上所述,在进行初中语文文言文教学的过程中,希沃白板能够有效的提升课堂教学的质量,促进学生阅读能力的提升。教师在使用希沃白板的时候,应当抓住希沃白板的特点,在情景设置、师生互动、教学内容拓展等多个方面来提升教学的效果,让学生能够更加轻松的学习文言文知识,从而帮助学生形成文言文自主学习的能力,并最终促进学生更加全面的发展。
希沃白板是一款情景设置、师生互动、教学内容拓展，投屏等功能，将希沃白板应用于初中文言文教学中，能有效的避免古诗文教学的枯燥，让学生能够更加轻松的学习文言文知识，既拓宽了学习思路，又更易突破知识难点，大大提高了学习文言文的实效性。

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