在读中感悟《昆明的雨》
《昆明的雨》是汪曾祺先生的一篇集叙事和抒情于一体的散文，主要表达了他对第二故乡昆明的喜爱与思念之情。教学时，本人主要围绕探究这种情味儿去设置一些问题，通过读、悟、交流、拓展几个环节展开教学，收到了较好的效果，下面主要谈谈读的做法及效果。
读，应该是学习语文最重要的手段，必须贯穿于语文课堂教学的始末。对于“形散神聚”的散文而言，多角度、多角色、多层次、多方式的读是感知文意和理解主题的基础。有道是“一切景语皆情语”，不仅是写景散文，对于所有的文章而言，每一个句子定与主题有关联，或直接或间接，都是服务于主题的。
本课教学中，为了变化角色，读出情味，我启发学生作为一个推荐去云南昆明旅游人去读，作为一个在外漂泊的昆明游子去读，作为一名热爱生活、崇尚自然的作家去读……渐渐地学生感知到了汪老对昆明的热爱与思念。
在用自己喜欢的方式去读的环节中，我启发学生去试试用我们的方言读，并给学生范读了最后两段，学生和我都读的开心，应该或多或少触摸到了作者那颗热爱生活的心，那颗随性洒脱的心性。
就这样，走进读中，再从读中走出来，感悟作者，体察自己，从而在积累语文核心素养的同时，做一个积极的、乐观的中学生。希望本节课仅是一个引子，一个好的开头，后面的精彩生成能如雨后春笋般破土而出，早日苍翠欲滴！
《昆明的雨》是汪曾祺先生的一篇集叙事和抒情于一体的散文，主要表达了他对第二故乡昆明的喜爱与思念之情。教学时，本人主要围绕探究这种情味儿去设置一些问题，通过读、悟、交流、拓展几个环节展开教学，收到了较好的效果，下面主要谈谈读的做法及效果。
读，应该是学习语文最重要的手段，必须贯穿于语文课堂教学的始末。对于“形散神聚”的散文而言，多角度、多角色、多层次、多方式的读是感知文意和理解主题的基础。有道是“一切景语皆情语”，不仅是写景散文，对于所有的文章而言，每一个句子定与主题有关联，或直接或间接，都是服务于主题的。
本课教学中，为了变化角色，读出情味，我启发学生作为一个推荐去云南昆明旅游人去读，作为一个在外漂泊的昆明游子去读，作为一名热爱生活、崇尚自然的作家去读……渐渐地学生感知到了汪老对昆明的热爱与思念。
在用自己喜欢的方式去读的环节中，我启发学生去试试用我们的方言读，并给学生范读了最后两段，学生和我都读的开心，应该或多或少触摸到了作者那颗热爱生活的心，那颗随性洒脱的心性。
就这样，走进读中，再从读中走出来，感悟作者，体察自己，从而在积累语文核心素养的同时，做一个积极的、乐观的中学生。希望本节课仅是一个引子，一个好的开头，后面的精彩生成能如雨后春笋般破土而出，早日苍翠欲滴！