披文入情，循文入义
——叙事类作品探究性阅读的有效方法
中学语文教学中，叙事类作品的教读占有很大的比重。而在此文体的教学中，作品形象的内涵和作者的情感分析又是一项无法回避的任务。
怎样分析呢?结合名师大家的经验,介绍一种非常有效的方法——“披文入情，循文入义”研究法。
披文入情，语出刘勰《文心雕龙·知音》：夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。
所谓“披文入情，循文入义”研究法就是从文章的语言入手，探讨作者在作品中“情意”的一种研究方法。阅读文学作品，要注意把握其语言，根据语言捕捉作者在文章中表达的意向。
目前的语文教学中，较为普遍的存在这样一种倾向：模式花样翻新，手段层出不穷，课堂热闹非凡，教师东拉西扯，学生轮番上阵，把语文课上成了历史、地理、思品等等，唯独没了“语文味”。究其原因，无非是老师没有沉入到文本具体的语言文字中去，天马行空之间有意无意的忘了语文之根本，使语文课走上了歧途。
对此，好多真正的语文人开始思考、呼吁：“要把语文课上成只有语文老师才能上出来的课；语文老师要用语文的方式来解决语文的问题”（肖培东语）；李华平老师号召，要让语文课回归到语文的“正道”上来，更有老师提出了提出了“语文为何，语文何为”的问题……
怎样回归？海德格尔说：徜徉在语言之旅。吕叔湘老师老师说，从语言出发，再回到语言。肖培东老师说，把语文真正的味道讲出来，就是要让学生明白，语言的美，不仅仅是修辞,还要去领会这句话只能这样写，只有他(她)才会这样写。
一句话，就是在分析文本，尤其是叙事性文本的时候，要“披文入情，循文入义”，抓
——叙事类作品探究性阅读的有效方法
中学语文教学中，叙事类作品的教读占有很大的比重。而在此文体的教学中，作品形象的内涵和作者的情感分析又是一项无法回避的任务。
怎样分析呢?结合名师大家的经验,介绍一种非常有效的方法——“披文入情，循文入义”研究法。
披文入情，语出刘勰《文心雕龙·知音》：夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。
所谓“披文入情，循文入义”研究法就是从文章的语言入手，探讨作者在作品中“情意”的一种研究方法。阅读文学作品，要注意把握其语言，根据语言捕捉作者在文章中表达的意向。
目前的语文教学中，较为普遍的存在这样一种倾向：模式花样翻新，手段层出不穷，课堂热闹非凡，教师东拉西扯，学生轮番上阵，把语文课上成了历史、地理、思品等等，唯独没了“语文味”。究其原因，无非是老师没有沉入到文本具体的语言文字中去，天马行空之间有意无意的忘了语文之根本，使语文课走上了歧途。
对此，好多真正的语文人开始思考、呼吁：“要把语文课上成只有语文老师才能上出来的课；语文老师要用语文的方式来解决语文的问题”（肖培东语）；李华平老师号召，要让语文课回归到语文的“正道”上来，更有老师提出了提出了“语文为何，语文何为”的问题……
怎样回归？海德格尔说：徜徉在语言之旅。吕叔湘老师老师说，从语言出发，再回到语言。肖培东老师说，把语文真正的味道讲出来，就是要让学生明白，语言的美，不仅仅是修辞,还要去领会这句话只能这样写，只有他(她)才会这样写。
一句话，就是在分析文本，尤其是叙事性文本的时候，要“披文入情，循文入义”，抓