小学语文探究性学习与教学设计
摘要：从实践看，实施语文探究性学习的重点，在于变接受性学习环境为开放性学习环境,把学生从依附的学习地位置换为主体的学习地位，真正地成为学习的主人，在教学活动中构建新型的动态的教与学的框架，让学生在参与中增强增强学习实践能力和学习创新能力。
关键词： 探究性学习
小学语文教学是让学生通过自主探究性学习，培养学生的语文素养。在实际教学中，通过改善师生关系，开发各种资源，创设情境，使学生提高学习语文的兴趣，通过在教学中指导学生的学习方法，最终提高学生各种能力
一、转变师生角色，让学生成为学习主人。
1.做学生兴趣的激发者。 “兴趣是最好的老师”，以学生喜爱的方式展开教学。
2.做学生学习的引导者。语文探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题，而且教师要鼓励学生自己去发现问题、探索问题的方法，寻求答案。而学生自己发现问题、探索解决问题的方法这一过程需要的便是老师的指导。要指导学生如何去发现问题，比如如何质疑、如何提问、如何分析等等。
3.做学生活动的组织者。过去教师习惯于居高临下地教育学生，这样做的最大危害是在无形中损害了学生的个性；语文探究性学习有机会让每个学生都成为自主学习过程的主体，在他们主动吸收自己最感兴趣或最需要的东西的同时，也培养了学生鲜明的个性。
4.正确发挥教师的主导作用。探究性学习的教学强调学生的参与体验，培养学生的问题意识，强调让学生自己发现、回答他们自己提出的疑问，探究解决他们自己提出的问题，因而强调学生的主体性。但强调学生的主体性不等于教师可以完全放任学生自流，放弃主导作用。教师的主导作用主要表现为：(1)精心设计教学过程。从学习内容的选择到学习形式的设计和学习活动的开展，教师都必须从课程标准的要求与学生的实际出发，精心设计，既要调动学生参与的积极性，又要保证学生能学到知识。(2)做好教学组织安排。教师必须做到既给学生一定的自由发展空间，又有基本要求规范学生的探究过程。(3)加强教学评估。
5.加强学校、社会、家庭间的合作，拓宽信息收集
摘要：从实践看，实施语文探究性学习的重点，在于变接受性学习环境为开放性学习环境,把学生从依附的学习地位置换为主体的学习地位，真正地成为学习的主人，在教学活动中构建新型的动态的教与学的框架，让学生在参与中增强增强学习实践能力和学习创新能力。
关键词： 探究性学习
小学语文教学是让学生通过自主探究性学习，培养学生的语文素养。在实际教学中，通过改善师生关系，开发各种资源，创设情境，使学生提高学习语文的兴趣，通过在教学中指导学生的学习方法，最终提高学生各种能力
一、转变师生角色，让学生成为学习主人。
1.做学生兴趣的激发者。 “兴趣是最好的老师”，以学生喜爱的方式展开教学。
2.做学生学习的引导者。语文探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题，而且教师要鼓励学生自己去发现问题、探索问题的方法，寻求答案。而学生自己发现问题、探索解决问题的方法这一过程需要的便是老师的指导。要指导学生如何去发现问题，比如如何质疑、如何提问、如何分析等等。
3.做学生活动的组织者。过去教师习惯于居高临下地教育学生，这样做的最大危害是在无形中损害了学生的个性；语文探究性学习有机会让每个学生都成为自主学习过程的主体，在他们主动吸收自己最感兴趣或最需要的东西的同时，也培养了学生鲜明的个性。
4.正确发挥教师的主导作用。探究性学习的教学强调学生的参与体验，培养学生的问题意识，强调让学生自己发现、回答他们自己提出的疑问，探究解决他们自己提出的问题，因而强调学生的主体性。但强调学生的主体性不等于教师可以完全放任学生自流，放弃主导作用。教师的主导作用主要表现为：(1)精心设计教学过程。从学习内容的选择到学习形式的设计和学习活动的开展，教师都必须从课程标准的要求与学生的实际出发，精心设计，既要调动学生参与的积极性，又要保证学生能学到知识。(2)做好教学组织安排。教师必须做到既给学生一定的自由发展空间，又有基本要求规范学生的探究过程。(3)加强教学评估。
5.加强学校、社会、家庭间的合作，拓宽信息收集