小学数学课“拖堂现象”的成因及对策
2010-04-26 19:43阅读：
小学数学课“拖堂现象”的成因及对策
摘
要：针对教师在教育教学过程中依然存在比较严重的拖堂现象，文章剖析了造成这一现象的原因，认为部分教师缺乏驾驭教材和管理学生的能力，不遵循教学规律；这些教师深受师道尊严陈腐观念的影响，缺乏尊重学生的意识；甚至部分教师心理不成熟，把拖堂作为惩罚学生的一种手段。同时文章分析了造成拖堂产生的严重后果，认识到教师拖堂就是对学生不讲诚信，反映了教师教育教学不规范，导致师生关系不够和谐，同时加重了学生的负担，戕害了学生的身心，严重违反了教育法则，影响了学生个性的发挥。我们提出了要消除这种拖堂这个弊端，学校就要建立有效的教师道德机制，同时要建立相应的管理制度，加强学生监督，更新教师观念，提高教师素质，彻底消除拖堂现象。
关键词：拖堂 原因 后果 对策
最近，针对教师这一拖堂现象，我们作了一个调查。其结果是：
教师对“下课铃响了，少许教学内容没讲完，坚持讲完才下课”的做法，持赞成意见的占13.8％；持基本赞成意见的占51.50％；持反对意见的只有34.7％。
学生回答“您的老师有拖堂现象吗”的问题时，认为经常有的占30.2％；有时有的占60.9％；没有的只占8.9％。
这些真实地数据，充分反映出当前教师在教育教学过程中依然存在比较严重的拖堂现象。
什么是拖堂呢？
所谓拖堂，就是在一节课内没有完成教学任务，而在本节课结束后继续延长授课时间的一种行为。拖堂表面上看，教师辛苦努力，敬业精神可佳，其实是教师不遵守工作制度，不遵循教学规律，不尊重学生的具体表现。拖堂的本质是把教师个人的意志转嫁给学生，自觉或不自觉地侵害学生的人身自由，限制了学生正当活动，从而侵占学生休息权。其后果对学生的未来起潜移默化的消极影响，严重的影响了学生健康的身心
，戗害了教育的本质精神。
拖堂的弊端是显而易见的：教师累，学生也累，但它却能在学校里普遍存在，为什么呢？我们分析后认为有以下几个原因：
（一）部分教师缺乏驾驭教材和管理学生的能力，不遵循教学规律。一节课40分钟（或45分钟）是经过多年实践总结出来的科学规律。一节课讲授多少内容，怎样安排和训练也有一定的要求。教师在备课时一定要合理安排，否则随心所欲，讲到哪算哪，就违背了教育规律。而有些老师由于自身素质有欠缺，不了解《教学大纲》的重难点，或没认真备课就上课，就会出现没计划打乱仗，自然就会出现拖堂的现象；有的老师上课没经验，在教学活动中，有时出现了一些意想不到的情况，以致下课时间已到而教学任务不能如期完成。而老师又不愿紧急“刹车”，于是主观上好心的老师造成了客观上效果不好的“拖堂”。比如，初中班级授课的教学组织形式对纪律有较高的要求，有些教师可能会花一部分的时间用在课堂组织上，从而占去一部分时间；与此同时，教学活动的复杂性和课堂的无法预测性也会占去教师一部分上课的时间，而使原先的教学进度受到干扰，花去了自己计划内时间，自然要靠拖堂补回来。
(二)部分教师受师道尊严陈腐观念的影响，没有尊重学生的意识。老师和学生在做人的方面是平等的，学生应该尊敬老师，老师也应该尊重学生。但由于多年陈腐教育观念的影响，“师者，所以传道受业解惑也”，“一日为师终生为父”，教师高高在上，无论正确与否，学生都得唯教师命是从。许多老师在学生面前我行我素，自以为是，学生的意志人格在教师面前都成了子乌虚有。还有许多的老师认为拖堂是责任心强的一种表现，是争分夺秒灌输知识，是为学生好，出现了年纪越大的老师越容易热衷于拖堂的怪现象。社会、家庭，包括家长、学生对教师的拖堂表示理解，甚至“包容”，在一定意义上“纵容”了教育不规范行为的不断发生及“事故”的增多。
(三)部分教师心理不成熟，把拖堂作为惩罚学生的一种手段。老师上课拖课堂，是因为他要把上课没有讲完的内容全部告诉学生，根本不相信学生的理解和自学能力，只有面面俱到，教师本人才能放心。这足以反映部分教师心理上的不成熟。另外，部分教师对学生的课堂表现不满意，无法通过教师的威信和正规的教育手段达到预想的结果，有时就会以拖堂来威胁学生。
(四)部分教师错误的认为，增加教学时间总量，就可以提高教学质量。很多学校把学生的学业成绩和教师的评价、考核、奖金挂钩，不同班级的教师之间有时也会出现不正当的竞争。部分教师以为通过增加教学时间的总量即可以达到提高教学质量的效果。因此，经常加班加点也是其中一种方式。
(五)部分教师已经成为一种习惯。由于性格和平时的不良习惯，部分教师做事拖拖拉拉，时间观念不强，下课和没下课差不多，对人对己都这样，认为拖堂没什么，我喜欢，你怎么样？
（六）与学校领导的导向有极大的关系。按照常规，老师遵循教学规律精心授课，教学效果显著，并且不拖堂的教师才是真正的优秀教师。而现在由于部分领导价值观的不正确，评价指标出现偏差，认为爱拖堂的老师敬业精神强、工作认真，经常把这些教师评上先进。既然能当先进，受到领导的器重和好评，即使辛点苦，何乐而不为呢？
拖堂，造成了哪些严重的后果呢？
我们认为，拖堂就是不讲诚信，是我们教学上的一个误区。作老师的都有这样的印象：自己在做学生时，最讨厌的就是老师拖堂。往往下课铃声一响，心早就飞到门外，再精彩的讲义，再和蔼的老师此时也觉得是那么的不顺眼。既然只给你40分钟，40分钟内充分利用，40分钟外一分不用，应该还学生应有的休息娱乐权。该下课你不下课，就是对学生不讲信用。当今社会是诚信社会，不讲诚信的教师怎么能教出诚信的学生呢？
拖堂反映教师教育教学行为的不规范，导致师生关系的不够和谐，同志之间关系紧张。课间十分钟是属于学生的，应该让他们出去放松一下，同时还要为上好下节课作好准备。不给学生们下课，就没有了放松的时间，就得不到脑力劳动和体力劳动的良性循环。否则，一天到晚都处在紧张状态，无论是对于学习还是身心健康，都是有害无利的。对于上下一节课的老师来说，让老师在外面等着本身就不道德，也影响了下一节课的质量，下一节课的老师自然会对你有意见，长此以往，就会影响教师间的团结。
拖堂教师加重了学生的负担，戕害了学生的身心，严重违反了教育法规，社会影响极差。尤其在周末的下午，许多家长在校门口接学生回家，而你迟迟不下课，在家长中造成极坏的影响，严重损坏了学校的形象。
拖堂危害了学生心理，挫伤了学生学习的积极性。对于老师来说，上课拖课堂，是因为他还没有讲完。他不能把讲课的内容总关在肚子里呀；不让人把话讲完也是很难受的！对于学生来说，我们应该配合他、帮助他，让他把课讲完。我们要忍耐老师有时候拖堂，绝不能辜负了老师的一片“爱心”啊！其实，在上完一堂课后，学生就应该放松地玩、尽情地玩。但您还让学生赶做作业，他们的心里会多么地难受啊！再说，学生对爱拖堂教师产生不满情绪，进而影响对这一门学科的学习积极性，久而久之，还会影响学生对其他学科的学习，学生们的学习成绩也会慢慢地下降。
拖堂残害了学生个性的培养。学生的兴趣、爱好、特长和个性主要是在课外培养的。教师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生课外活动的权利，认为自己是为学生好，而学生的权利微不足道。其实，你剥夺了学生课外休息的权利。严重一点说，你剥夺了学生培养兴趣爱好的机会，你造就的不是人才。
拖堂并不能达到预想的教学效果。你想，学生身心疲惫，注意力难以集中，听课效果是不会好的。“送给学生更多的知识”只是教师的一相情愿。“教学是一项教师的教和学生的学统一互动的活动”这是所有的教师都应该明白的常识，教学过程中教师和学生的主观能动性都很重要，想教和想学的统一，谁违背它谁的行为就是不合理，肯定达不到预想教育结果。
杜绝拖堂现象的策略
首先，学校要建立有效的教师道德机制。
学校要持之以恒地进行师德教育，建立师德继续教育机制。说到底，拖堂现象的普遍存在和教师的教育观念有关，有怎样的教育观念就有怎样的教育行为。所以，教师在日常的教育教学过程中，要加强自身修养，严格要求自己，重视自己职业行为对学生的影响，追求自我完善，维护良好的师德形象。
其次， 学校要有相应的管理制度。
学校要把拖堂列入严重的教学事故。对于拖堂的教师予以经济处罚，先进教师的评选实行拖堂一票否决权。还要有细则。比如，最后一节的任课教师不得拖堂，确保学生在放学铃响后的3分钟内把队伍排好。否则要如何处理。即使放学后，所有学生都必须按时整队。如因拖堂原因造成的工作疏忽，出了事故，一切责任由该老师负责。
再次，加强对同学们的纪律教育，让同学们明白课上遵守纪律，也是避免教师拖堂的有效方法。教育学生上课时不开小差，不做小动作，让老师抓紧时间把课讲完。同学们应养成课前预习的好习惯，便于上课时能很快地理解。学生可以向教师指出：你拖堂了，请教师考虑。
第四，领导评价教师要更新观念。
作为学校领导，要合理的评价教师，首先要知道，学生眼中的“快乐教师”，最起码需要这些条件： 有丰富的知识，性格幽默，尊重学生，不拖堂
。评优秀教师时，要先广泛征求学生的意见，这样做，不仅改变了评选的方法，更重要的是借此转变教师的观念。现在提倡‘以学生发展为本’的教育理念，从学生视角评选，旨在促进教师在教育行为中体现这种观念，引导教师注重对学生的人文关怀。
作为学校领导，要注意把握好“一节好课”的尺度。提倡教师上有利于健康的课。坚决反对拖堂，下课铃就是法，要求教师必须遵守。你可以拖堂，就是说规矩可以破坏。就会潜移默化影响学生破坏规矩，不遵守纪律。另外，不要一味加大课堂教学密度，要张弛有度，留给学生思考、提问的时间，休息的时间。
第五，教师必须提高自身的业务素质，要能够熟练的驾驭教材。
“给学生一杯水，自己要有一桶水”这是老生常谈了，作为教师，如果本身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮呢？所以我们要学习教育教学理论，从中汲取营养，还要运用新颖的教学方法，根据自己学生的特点设计出有自己特色的教学过程。
作为教师，一定要备好课，决不打无准备之仗。要精心设计教案，了解教材的难点和重点，提高驾驭教材的能力，重点、难点学生已经掌握，何必搞那些让学生烦心的拖堂呢？
第六、教师要自律，要提高自身的各种素养。
进入21世纪，心理健康已经成为一个引人关注的社会问题。肩负着培养跨世纪人才使命的教师，保持健康的心理状况和良好的心理素质，显得尤为重要。因为只有心理健康的教师，才能培养出心智健全的学生。作为一名好的教师除了应具有很高的业务素质，渊博的专业知识外，还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，以最佳的方法（最起码不拖堂）解决问题，赢得学生的信任与尊敬。
教师要平等地对待学生，增强民主意识，要树立正确的师生观，多替学生考虑。作为教师，课前多考虑学生的情况，备课详细一点；上课时提高40分钟的功效。这样，你就不会拖堂。教师们，你再想一想，上课总嫌40分钟太少，讲了还想讲，搞得学生下课像打仗。有的同学上厕所急得半路就拉裤子，解腰带。上完厕所，穿裤系扣，全在回教室的路上解决，那急匆匆的样子，多可怜！
教师更要还学生一个轻松愉快的课间。课间保证了学生自由活动，调节了大脑机能，让眼睛得到了休息，学生学习效率就提高了。要想达到这样的目的，前提就是：教师必须作到不拖堂，按时下课
