2.1每年阅读2本以上教育专著，读书笔记不少于1万字
2023-02-09 14:13阅读：
2.1每年阅读2本以上教育专著，读书笔记不少于1万字
（总字数：16058）
《优秀教师悄悄在做的那些事》读书笔记（字数：7089）
安庆工业学校
程龙欢
最近读了任勇老师的，书中详细地介绍了那些优秀教师无私奉献默默耕耘的事迹。优秀教师在成长、成才、成功的过程中有许
多做法，诸如师德师爱等，已为大家所熟知，但还有一些他们不说却也在悄悄做的事。这些不说的事，往往是促成其成为优秀的真谛，作为青年教师应如何努力，才能使自己尽快成长，从学习这本书中感悟良多
。
一、“爱”是最好的老师
优秀教师怀有以情感之爱为基础的理性之爱——不论学生的长相、气质、家庭背景等条件如何,都尊重他的生命存在的价值和意义,没有边界、没有选择、没有条件地爱他们,大爱无边。这样的爱,具有发展人、改变人的力量。在电影《放牛班的春天》里,克莱门特老师面对难缠的问题儿童,克服重重困难,用对学生的爱和对音乐的爱,重新创作音乐作品,组织合唱团,打开学生们封闭的心灵,也改变了孩子们的命运。那样一个温暖人心的故事,生动地诠释了“没有爱就没有教育”的信念。
部分优秀教师不重视自我提升,经不起时间的磨炼,被优秀光环笼罩一段时间后,就像干枯的花朵,失去了色彩和芳香。让部分优秀教师永葆优秀本色,并由优秀走向卓越,是将优秀教师资源功能最大化的重要途径。优秀教师群体是学校最宝贵的资源,学校可提供短训班、在职进修、离职进修、提高学历、出国培训等多种渠道,加强对优秀教师的培训,让他们“坐得下来”“沉得住气”“钻得进去”,有敏锐的问题意识和深入的研究能力。让研究型优秀教师保有自己的学术兴趣,在做好教学工作的同时,踏踏实实做学问;让教学型优秀教师坚守育人阵地,由优秀走向卓越,让资源功能最优化。
《优秀教师悄悄在做的那些事儿》书中有很多关于教书育人方面的内容，如“我与名师同行”、“教育改革”等，这些都是我们学习和研究教育理论知识时需要了解到并且要认真思考的问题。本书中还收录了许多名家对自己的教育教学经验进行总结的文章以及一些著名教育家的名言警句等等。通过阅读此书可以使广大一线教育工作者能够更加深刻地理解教育事业的重要意义及自身应该承担起怎样的责任，从而为我国教育事业的发展提供新思路，也让广大教师能够不断提升自我修养以适应时代发展需求。
随着社会经济水平的不断提高，人们对于教育质量的要求也越来越高，因此，作为一名合格的教师不仅要具备丰富的专业知识技能，同时还要具有高尚的道德情操和良好的师德师风，这样才能够有效促进学生的健康成长。而想要实现这一目标就必须加强教师队伍建设，注重对其职业道德素养的培育，努力提高他们的业务水平，增强他们的教育教学能力，进而才能从根本上保障教育效果。所以说，只有当教师拥有较好的个人修养和综合素质后，才能将课堂交给学生；只有当学生具备一定的知识基础和能力之时，才能帮助学生形成健全人格，成为德智体美劳全面发展的社会主义现代化人才。
读完这本书之后，我想到了很多关于教育家和教育思想的问题。比如，为什么要培养好孩子？如何才能让孩子更加健康快乐地成长？这些都是我们教师需要思考的事情。通过读书笔记、交流讨论等方式，可以帮助大家进一步理解书中所讲内容，并且对自己有一个清晰明确的认识。同时也能够从众多的名师中找到一些适合自身发展的榜样，不断激励着自我前行。
作为一名小学数学特级教师，笔者一直致力于将新课标理念融入到日常的课堂教学当中去。在实际工作过程中发现，传统的教学方法已经不能适应现代化社会发展需求，因此必须积极探索出一套符合时代要求的高效的教学模式。而这种模式就是以“爱”来贯穿于整个教学活动始终的。所谓的“爱”主要指的是师生之间以及生生互动时的情感投入。具体来说，就是要充分发挥每一位老师的主观能动性，根据不同年龄段学生的特点开展相应的课堂活动，激发他们学习的积极性与自主性；还要注重营造轻松愉悦、和谐融洽的氛围，使得学生感受到被尊重与重视，进而提升其自信心，提高学习效果。另外，还应善于运用各种手段来吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。例如，可以采用多媒体设备播放一些有趣的小视频或是图片，或者组织学生进行角色扮演，这样不仅能够活跃气氛，还能有效调动起他们的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。
二、“宽容”是最好的品质
这本书中记录了很多好教师,出现在不同章节中,有的描述较短,有的描述较长。其实,这并不重要,重要的是这些教师的形象,他们并不像其他文章中所遇见的那么高不可攀,那么神乎其神,他们的课堂、生命状态和对理想教育的追求,足以让我们为他们鼓掌喝彩。
“一个好的教师,并不在于他掌握了多少结论性的知识,更根本的在于他认识事物的方式:不只是微观地研究教材,宏观的资料也要看;不只是听别人讲,也要自己静心思考;不只看书上的,也依据自己的教学实践来做判断。这才是做教师应有的职业态度,也是剔除浮躁的应用方式。”
特别认同这段话,它道出做一个好教师的标准。对照我们自身,我们真的尚有差距。
我们希望自己学识广博,但遭遇到信息爆炸、依赖搜索引擎的时代;我们希望多看教材以外的资料,但遭遇到时间和精力被教学指定的活动分散消解;我们想有更多的静心思考,但经常会被领导和专家的话语所牵制迷惑;我们想依据自己的教学实践来判断,但经常被经典书籍中的既定观点和理论所笼罩……我们真的很困惑,但这本书似乎在提醒我们:如果我们还是这样,那依然会在浮躁的空间中原地打转。
虽然困难重重,虽然大环境并不理想,但这不是我们放弃改变的理由。我们可以引导学生读更多的书,告诉他们在哪里可以找到知识的答案,教给他们不同的学习方式和路径;我们要终身学习,广读博取,陶冶性情,让学生因为遇见这样的教师深感学科和学习的魅力;我们可以在领导要求与专家引领中思考,不断有选择地吸收,建构自己的教育行囊;我们应该耐心持久地对儿童进行观察,对教育实践经验进行总结反思,渐渐地变成那个帮助儿童找到更好自己的“关键他人”……
真的,要一直相信,我们每一个普通教师,终身从事教育之人,可以也应该做到这样!
所以,我们可以在该书中遇见这样的好教师,不应只是作者的遇见,更应让其蕴藏在我们身边的课堂和校园。他们虽平凡,但一直在努力,如同你我,一样率真,保留内心的真实;一样向上,无论顺境逆境,爬起来,抖落尘土,继续出发。
我们不要羁绊于“现实”,而要努力地去 “实现”。
古人云:醉后方知酒味浓,
白发始觉学问迟。有人说, 从未曾有哪一职业像老师一样如此的奉献。可他们不明白的是, 老师所面临的诱惑却也鲜有其他职业能及。入职十余年,
当年选择创业或者进入政府工作的朋友, 或成为腰缠万贯的老板, 或成为位高权重、一呼百应的官员。而老师,
却始终是管理着几十个孩子的“孩子王”。身边的朋友们, 早已开上了豪车, 住起了豪宅。可老师们, 还要靠着自己微薄的薪水,
养活一家老小。在残酷的现实面前, 仍然有大量的老师在默默的坚守。帮助他们抵抗诱惑, 坚守本心的, 恰恰就是“良心”。我们的老师呀,
青丝变白, 潜心教育, 一遍一遍地向学生们鞭笞着假丑恶, 一遍遍地讴歌真善美, 无怨无悔。我们一遍一遍的向学生们灌输着知识,
哪怕呕心沥血。以何为证?田野的蝉鸣可以作证, 池塘边的梧桐树可以证明, 桌上堆积的药瓶可以作证,
!“勤勤恳恳、默默无闻”昭示的是老黄牛的精神;“采得百花成蜜后, 为谁辛苦为谁甜”彰显的是蜜蜂的精神。每种事物的存在,
都是因为在其背后都一种力量默默地支撑着它。回首教师呢?坚持它的正是这种高尚的师德吧!雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,
果实的事业是甜美的, 让我们做叶的事业吧, 因为叶的事业是平凡而谦逊的。”没错,
叶的事业的确是谦逊而普通的。然而没有叶日复一日的创造者养料, 又何来花朵的娇艳和果实的甘甜呢?哺育鲜花和果实的绿叶,
又有谁能说他们是不可贵的呢?
“宽容”是一种美德。因为它能让我们更加包容地对待身边人和事。这本书中很多故事都很精彩、发人深省，值得大家去学习和借鉴。书中有这样一个小细节———许校长说自己要把每个班级的孩子都培养成德才兼备的好老师，他还要给每位教师写一封感谢信。我想，如果没有“宽容”这一品质，也就不会有“教育改革创新领军人物”这一称号了吧！作为一名教师，应该用一颗平常心来对待每一项工作，无论是日常生活还是教学活动，只有用心才能做好；同时，也不能以偏概全、不切实际，而应实事求是，客观公正地评价每一位教师的工作表现与成绩，并且鼓励其他教师积极参与进来，共同进步。
“宽容”不仅体现在对于教师个人的要求上，更是对整个学校乃至社会的要求。学校领导者必须树立起正确的人生观和价值观，将育人放在首位，努力为学生营造良好的成长环境。教师要时刻保持一颗感恩之心，珍惜每一次机会，多给予学生关怀和温暖，帮助其健康成长，使之成为祖国未来发展建设所需要的人才。比如说每年的教师节、母亲节等重要节日，学校会举行各种活动，如演讲比赛、征文比赛等等，这些活动可以激发广大师生的参与热情，增强学生对教师的热爱之情以及敬佩之意，从而形成爱岗敬业的优良传统。
读完这本书之后，笔者对于教育家张桂梅老师和特级教师李镇西先生都产生了浓厚的兴趣。两位老师的书中都有很多关于教育的观点与方法值得我们学习借鉴。比如说书中提到的教育改革的重要性；如何培养学生良好的习惯等，还有一些教育理念也非常具有启发性和引导作用。这些内容都可以成为我们今后开展教学工作时的宝贵资源，同时也能够让学生更加深刻地理解到教师的责任感和使命感，从而为以后走上社会后的发展奠定坚实基础。另外，教师作为一个人，他所拥有的知识储备以及自身素质会直接影响着自己教书育人能力的高低。所以说教师要想做好一名合格的教师，就必须具备一颗仁爱之心，时刻关注学生的心理变化并及时给予帮助，这样才能使得每一位学生都健康快乐地成长。因此，在日常的教育教学过程中，教师一定要注意自己言行举止是否符合新时代要求，因为只有这样才能够真正实现对学生的全面发展和进步起到积极的促进作用。
三、“尊重”是最好的方式
优秀教师深知生之有限而学之无限,不断地丰厚自己的内涵,拓展自己的视域,他们希望传递给学生的知识,已经铭刻在自己身上,举手投足之间都在践行着自己所传授的知识。“我就是语文!我生来就是教语文的!”
于漪老师在70岁生日之时,曾经说过一句感动了无数人的话:“与其说我教了一辈子语文,不如说我学了一辈子语文。”一个“学”字背后的真精神,是于漪老师之所以成为于漪老师的生命源泉。于漪年轻时和一般教师一样有常见的语言毛病,但她为了改掉这些毛病,上下班路上都在反复琢磨课堂教学语言:导入、衔接怎么说?学生有问题、有困惑提出来,该怎么回应?……多年熬炼之后,她的语言已经以“清晰、简练、准确、生动和富有感染力”著称。
只有当我们把学习的触角触及优秀教师的精神根基,才可能把优秀教师的生命能量变成我们的生命能量。
普通直线用于“觉得很重要”“暂时先画出”的情况;波浪线用于“非常重要”“想记住这里,以后加以运用”的情况;圆圈框框用来圈出重要的名词、成语、关键词、关键句等需要吸引眼球的内容。
以《青铜葵花》为例:然而深夜,就在大麦地在沉沉的熟睡之中时,天色突变,不一会儿,就有狂风从天边呼啦啦滚动而来。那狂风犹如成千上万匹黑色怪兽,张着大嘴,卷着舌头,一路呼啸着。所到之处,枯枝残叶,沙尘浮土,统统卷到空中,沸沸扬扬的四处乱飘。桥板被掀到了河中,小船被掀到岸上,芦苇在咔吧咔吧的断折,庄稼立即倾覆,电线被扯断,树上的鸟窝被吹散,枝头的鸟被打落在地上……世界面目全非。
读完本书之后我想到了一个问题——为什么有那么多人愿意去学习这个人？他们都读过哪些书呢？通过阅读笔记我们可以发现这些人对自己的人生有着很大影响。
首先，每位教师都会受到来自学校、社会和家庭等方面的熏陶。其次，很多名师都曾说过这样一句话，真正的好老师应该像太阳一样温暖着别人，而不是让别人来温暖自己；真正的好老师应该用自己的行动感染学生，而不只是一味地向学生灌输知识。最后，作为一名合格的小学语文老师来说要善于运用各种各样的教学方法。例如，如何将教材中的重点难点内容转化成有趣的故事情节吸引学生注意力并激发学生兴趣；如何引导学生从多角度分析文章内容，使得学生更加深入地理解课文内涵；如何利用多媒体技术辅助教学；等等。同时，还要注重培养学生独立思考的能力以及自主解决问题的习惯，促进学生智力与非智力因素的全面协调发展，以便于学生能够不断创新思维能力，提升自身综合素质及核心竞争力。
《优秀教师悄悄在做的那些事儿》一书中引用大量名家名句和经典案例来阐明教师应当如何对待学生。书中还有许多名人名言、名言警句等，这些都可以成为我们学习的榜样。比如说，有一位著名的教育家说过这样一句话———“没有教不会的学生；只有不会教的老师！”这位名师用自己亲身经历告诉我们，要想让每个孩子都能得到全面发展就要从自身出发。他认为，如果一个人想把所有知识全部传授给别人并不现实，但是可以通过启发引导的方法使得学生学有所获。而且，在实际的课堂教学中，教师也需要不断地反思与总结，找到适合自己的教学方法。例如，在讲解“认识自我，完善自我”时，作者提出了这样一个问题：你是否会经常问自己为什么？当然，这是一种很常见的心理现象，但是它却反映出很多学生内心深处的想法。因此，作为一名合格的教师，不仅要教会学生一些基础知识，同时还应注重培养其独立思考能力以及解决问题的能力。另外，在教学过程中，教师一定要注意观察每一个学生的表现，及时给予帮助或纠正错误。只有这样才能够促进学生健康快乐地成长，进而实现个人成长目标。
四、“信任”是最好的桥梁
生态学研究中提到,判断一个生态系统是否健康有两个标准,一是最大的自我实现,二是普遍的互利共生。优秀教师的后续发展问题,要结合教师本人的特质和学校工作需求等多重因素进行综合考虑。优秀教师是否该提拔为教干,要摒弃“绝对思维”,即绝对认为优秀教师不该当干部,或绝对认为优秀教师该当干部。如果优秀教师具备更高的专业发展潜力与资源,应鼓励教师坚守课堂成为名师、成为专家型教师、成为卓越教师;如果这名优秀教师专业发展潜力有限,但具有良好的沟通与协调能力,应创造条件让其从事管理工作。走上管理岗位的优秀教师,可根据工作实际少安排一些课务,但不应完全脱离教学岗位。
优秀教师的本领是在课堂上练就的,优秀教师的风范也是在课堂上呈现的,课堂才是优秀教师事业的主阵地,优秀教师与讲台不能分离。要让大部分优秀教师不受牵制,安心从教,需要建立有效的优秀教师从教保障机制,例如:设立优秀教师津贴机制,解除他们生活上的后顾之忧;建立优秀教师职级制,让他们有目标、有奔头;成立优秀教师研究会或相关学术团体,为他们营造充分自由和宽松的研究环境。只有这样,才能让大部分优秀教师持之以恒地坚守讲台,潜心从事教育事业,以育人为终身志向,愿意为教育事业奋斗一生,永远做讲台上的优秀教师。
读完这本书后我想到了一个问题。我们为什么要读这样一本书呢？它能给我们带来什么样的启示和思考呢？因为有时候我们不知道如何与别人交流、表达自己的想法，所以只能把自己内心深处的东西写出来。而且书中还提及了一些教育家们对教育的看法以及他们的教学方法等。这些都可以作为我们今后学习的榜样和借鉴。同时，也让我们更加坚定地相信教师这一行业中的佼佼者并不是那么容易当上的；教师不仅需要拥有专业的技术水平，还要具备良好的职业道德素质。因此，教师在从事这份工作时，就应该以一颗平常心来面对每一位学生，用真诚的态度去对待每一名学生，从而赢得学生的喜爱。只有这样才会使得师生之间建立起深厚的感情，进而达到和谐融洽地沟通交流的目的。除此之外，教师在日常的工作过程中还是需要注重自身言行举止上的礼貌度，这是保证教学质量的关键所在。另一方面，教师还应积极采用多种多样的方法来加强对于课堂教学内容的重视程度，以此来提高课堂效率。例如，教师可以利用多媒体设备播放相关视频资料或是图片，通过直观形象的方式向学生展示知识点的重点及难点，帮助学生加深理解。此外，还可以采取小组讨论或者是辩论赛等形式来增强学生参与课堂活动的主动性。总之，只有教师充分认识到了育人的重要性才能不断提高自身的能力，真正成为一名合格的好老师。
陶行知先生说：“教育就是培养人的兴趣爱好。”那么如何才能激发孩子们的兴趣？怎样让他们爱上学习呢？陶行知先生给出的答案是要用正确有效的方法去引导他们进行自主探究。因此，当孩子遇到困难时，不要急于否定他，而是耐心地与孩子交流，并且帮助他解决问题。这样一来不仅可以提高孩子的自学能力，还能使其思维更加开阔；同时也锻炼了他们的语言表达能力以及逻辑思维能力，从而进一步提高了自身的综合能力。此外，陶行知先生提出的“因材施教”理念，为我们提供了新的思路，即尊重孩子的个性发展需求，根据孩子不同年龄段的特点来制定相应的教育方案，以便于最大限度地满足孩子的成长需要，进而增强孩子的自信心，促进其健康成长。
常怀创新之心，积累实践智慧。名师之名，贵在创新。孔子的'有教无类''因材施教''不愤不启，不悱不发'，陶行知的'手脑并用''生活即教育''教学做合一'是创新；斯霞的民主教学观、独特的语文教学观是创新；魏书生的与众不同的教育理念、别开生面的思想品德、独具一格的班级管理、独树一帜的语文教学是创新；任小艾的“以爱动其心，以严导其行，是创新；马芯兰的“为迁移而教”，都是创新。
今后的教育教学中，要结合自身与学生的实际，多学其精髓、多备课，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。每天多做一点点，就是成功的开始；每天创新一点点，就是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始；就能优于过去的自己，最终会和他们一样优秀。
读李镇西老师《爱心与教育》有感（字数：1994）
安庆工业学校 程龙欢
近期读了一本名为《爱心与教育》教育书籍，该书是著名教育家李镇西的成名作、代表作，以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。书中的内容深深地吸引着我，李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是让人感动。
李镇西先生是我国当代著名的教育家和思想理论家。他在长期从事教学工作中，形成了自己独具特色的教书育人方法——“三爱法”、“五育并举”等。这种独特而又行之有效的教育方法，对于培养学生高尚的道德情操具有积极意义和重要意义。李先生曾说过这样一段话：“我要把爱作为一种教育艺术来进行培育和感化，要使每个孩子都能感受到爱；只有让他们体会到爱，才能激发他们学习知识的热情和兴趣，从而为今后更好地投身于社会主义现代化建设事业打下良好的基础。”
书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花。
李老师在书中提到：“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。”因此我们应该给学生以爱，这种爱不是高高在上的平易近人，而是拿他们当朋友的朋友之爱。当看到李老师与“后进生”万同的故事时，我是如此感动。作为一个老师，能够对一个学生费如此大的心思，那么什么样的学生不会被感化呢？反思我的工作，我要学习李老师善于锻造'优秀学生'的卓越人格；实施民主科学与个性化教学，把更多的关注投向'后进生'。像李老师那样，怀着强烈的人道主义情怀，给'后进生'们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严，设法唤起他们向上的信心。我把李老师书上提到的马特洛索夫的一句格言铭记于心，'让人们因我的存在而感到幸福！'既要让自己感觉到自己的存在是如此的伟大，对祖国、对社会、对学生是如此的重要。也要让学生有这种感觉，帮助他们认识生命的伟大，找到生存的意义。指导他们树立正确的人生观，在生命的舞台中演绎好自己的角色！让不同的人在不同的角落发射出不同颜色的光芒！
做老师是一件幸福的事情。教师职业，固然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。在《爱心与教育》的前半部分，李老师教给学生的自我激励方法是“每日九问”，而在“手记三”中他在指导优生黄金涛学习时提出了“每日十问”的要求：“一问今天在家早读外语没有？二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习没有？五问今天预习明天的功课没有？六问今天做过闲事没有？七问今天“过电影”没有？八问今天计划完成没有？九问今天有未弄懂的难题没有？十问今天有无浪费的时间？”他要求黄金涛把这十个问题制成表格，每天按实际情况填写。并鼓励学生“一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。”而我教中职学生，但我感受颇深的就是：教师首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好！还有，教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。
在《爱心与教育》一书中，李镇西教授从多个方面阐述了他对于爱和教育的理解以及自己的实践经验。首先，书中提到“爱是人之本性。.....只有把爱作为一种高尚情操来培育才能使爱成为教育中最有力的武器之一”;其次，书中提到了李镇西先生所提倡并身体力行的“感化教育法”、“转化教育法”等，这都体现出了李镇西先生深厚而又丰富的心理学知识及教育学思想；最后，书中将如何将这些理论知识应用到实际教学当中去，让每一个学生都能得到有效地发展，这是我们要思考的问题，也正是通过这样的方式，才可以帮助学生树立正确价值观念，提高自身素质能力。此外，书中还介绍了很多关于教学方法的研究成果，如怎样利用现代信息技术手段辅助课堂教学、怎样采用启发式、探究性的教学方式激发学生兴趣等等，为广大一线教师提供参考借鉴。
爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是苍白的。但只要我们用心感受，爱就在我们身边。我深刻认识到，作为一名中职班主任，教育学生需要李镇西老师的那份爱心、那份坚持，我们要为学生打造一个精神家园式的班级，关注每一个学生，带给学生希望、力量、光明、自信……让每一个学生都能够去创造自己灿烂美好的明天！
用有温度的教育 陪伴孩子成长
——《教育与永恒》读书心得（一）（字数：1397）
安庆工业学校 程龙欢
每次拜读完李政涛老师的文字，心中总会油然而生一股温暖，那是繁华落尽后的真淳，那是心慌意乱后的清明澄澈，我想，教育是为孩子未来的成长奠基的，来不得半点虚假。为此，李老师在《教育与永恒》一书中，用自问自答式的内心独白和思考，讲述了他的价值观和教育观，在他心中的教育是永恒的，也是他为自己选定的永恒的事业。尽管任重道远，但是内心一定是豁然的，过程一定是光明的，于是，也让我在育人的道路上，有了前进的动力，以及为之奋斗的信念。
人类从原始社会开始，就在探求教育是什么，如何进行教育，教育能给人带来什么，几千年来，这依然没有答案。只有一点，全部人类都认可，教育必不可少。
教育既要培养人的自由感，又要形成责任感；教育既要注重人的权利，又要注重人的义务；教育既要培养为普遍的利益去冒险和行使权威的勇气，又要培养对每一个个体的人性的尊重。好的教育，是宽大、温暖的教育，古往今来的教育从来都不缺聪明的教育，也不缺有智慧的教育，唯独欠缺宽大如海洋、高远如天空的教育，缺乏温暖如春，温润如玉的教育。
《学会生存》中是这么说的：教育既要保持一个人的首创精神和创造力量，又要不放弃把他放在真实生活中的需要；教育既需要传递文化，又要不用现成的模式去压抑他；教育既要鼓励发挥他的天才、能力和个人的表达方式，又要不助长他的个人主义；教育既要注意每一个人的独特性，又要不忽视创造也是一种集体活动。
李教授说“教育是这个世界上最重要的十字路口，通往不同的方向，铸造不同的人生;但是，教育也有限度，是对人生限度的有限突破，它在个体身上最大的成功，就是最大限度地克服了这个人的人生限度。”关于这点我是赞同的，教育的特殊性就在于它的多种可能性。作为教师，我们不是要把学生培养成一个模板，而是要充分发掘学生身上潜在的可能性，尽可能多的让学生发扬个性，发现不一样的自己。
在我的课堂上曾有这样一位学生，他总是在课本下藏着一本图画册，趁老师讲课的间隙快速画两笔，有一次我走近多看了几眼，暗暗为他的绘画能力点赞，我没有当众让他难堪，而是下课叫到办公室中语重心长地说：“你画的画我很喜欢，只是希望以后你能在正确的时间地点追逐你的梦想。”他用力地点点头，在今后的日子中，我没有在学习上过分要求他，而是给他足够的空间在自己擅长的绘画领域自由翱翔。后来，他继续深造，不断学习绘画的各种技巧，最终成为了一名优秀的原画师。
这个案例告诉我们，每个学生都是独一无二的存在，教育的目的不是扼杀孩子们的个性，而是让花开花，让草长叶，让树扎根，每个人都能得其所长。就跟网上流传的一句话一样，如果有的孩子还没开花，请你不要着急，他可能是一棵正在扎根的参天大树。亦如陶行知所说“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由。”一生一态，不能一个标准要求死，百花齐放才是春。
正如李政涛教授在后记中所说：每个人的生命独特，不可代替，每人即永恒。写下，就是永恒。以教育的眼光，凝视永恒，参与永恒，建构永恒，创造永恒。读完此书，我顿时觉得，作为教育者自己责任重大，教育格局有待提升，虽然我依然迷惘，但我知道在永恒之门外，我仍将一路追寻，一路同行，知晓教育，解读永恒。读着《教育与永恒》这本如诗如歌的著作，我深切的感受到这些。就让我用这本书中的一段话作为结束吧：当一切课程、教学的方法、技术和手段都备齐了、用尽了，余下的时光，就交给爱吧。
用满腔热情，治半亩方塘
——《教育与永恒》读书心得（二）（字数：1597）
安庆工业学校 程龙欢
教育是孤寂与美好的结合体。指明孤寂有教育者的孤寂和受教育者的孤寂。教育不仅需要老师的认真钻研，不畏世俗的名利遮住双眼，还需要学习者在喧闹的世界中保持一颗安静之心；所谓教育的美好也正是因为的它的不美好，教育要允许残缺，因为残缺，我们才会去思考，才会去鼓励，才会使孩子有更大的变化；只有残缺，才会更加完美。教育中经常出现这种现象，有时明明知道我的努力和付出无法改变孩子，但付出了，总会对孩子留下深刻的影响，多年以后越调皮的学生却越记着老师，这其实就是教育的作用。
特别对于中职学校的学生来说，他们是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。所以作为中职学校的教师，上课时面对死气沉沉的课堂，我常常在想：我为什么要当教师？我准备成为什么样的教师？我如何成为这样的教师？当好这样的教师，我最需要做些什么？改变些什么？这一连串灵魂的发问使我猛然惊醒，找回自己的初心。
教育是一场场无声的“战斗”。与束缚生命成长的所有藩篱战斗，与教育者自我的生命局限战斗，与生命成长中的一切艰难险阻战斗。要打赢这场战斗，教师首先要成为一名勇士，教育勇士之“勇”在于：他清楚地指导推动生命成长是一场多么艰苦卓绝的战役，牺牲和磨难在所难免，即使这样，他仍然果敢地置身于这场战斗之中，把自己的生命交托出去。
当我试图成为一名教育者时，我首先想到的是成为一名军人和战士。军人的精神和母亲的情怀，是教育者的双重形象。服从命令是军人的天职，服从生命成长的召唤则是教育者的天职。
夜深人静时，我常常问自己：我有没有通过从事教育工作而使自己的心灵越来越广阔和从容？如果没有，一定不是教育出了问题，是我自己出了问题。
带着这样坚定的信念站上讲台时，我的内心平静了很多，我依旧耐心地讲解每一个知识点，依旧唤醒瞌睡的孩子，依旧在他们犯错时严厉地进行批评，我就这样日复一日，年复一年地做着这些事情，从没想过回报。有一年教师节的时候，手机里突然跳出一条短信：亲爱的老师，在这个特殊的节日里不免又想起您陪我们从年少无知到明白事理的那几年。感谢您的耐心教导，让我顺利成长，漫长岁月，在弹指一挥间，我始终记得，记得您在三尺讲台辛勤耕耘的身影；记得您在课堂上孜孜不倦的叮咛；记得您在教室里神采飞扬的激情。万千祝福，只愿岁月温柔以待我的老师，祝您万事如意。读完长长的文字，记忆的闸门由此打开，让我的思绪又回到了当时。
有人说教书是一场修行：每一个你喜欢的学生，每一个你讨厌的学生，每一个喜欢你的学生，每一个讨厌你的学生，无论是孺子可教，亦或是朽木不可雕，无论是爱屋及乌，亦或是恨铁不成钢，他们都是你教书生涯中的一段经历，他们都在“帮助”你不断成长，不断完善自己。
修行首先是痛苦的，因为在这个过程中不会总是晴空万里，也不会总是一帆风顺，更何况修行这个概念本身就有着“苦行僧”的意味；
修行同时也是幸福的，因为在经历过风吹雨打之后，总会有阳光在风雨后，总会有彩虹在天空，它意味着你历经考验后完成自我的升华。
在修行的道路上，没有“成者王侯败者寇”，也没有谁的风景更美丽，只有一段又一段各具特色的人生，只有一处又一处的风景，无论哪一段，都足够绚丽多彩、苦乐参半，都足够细细咀嚼、回味无穷。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生告诉了我们，教师的的价值在于奉献，不在于索取。作为教师，甘为人梯，乐于奉献，虽工作艰辛，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕到死丝方尽，像蜡烛燃烧自己照亮别人，在平凡的三尺讲台上，坚守着心中那片圣地，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡，但是我们的脊梁却支撑着祖国的未来！虽然平凡，但是只要我们捧出真心，是爱总会让人感动!
自我教育
——《教育与永恒》读书心得（三）（字数：1912）
安庆工业学校 程龙欢
学生，具有最充沛的可能性，是最悬而未决的生命，等待着教育者，以及未来的自己把这些隐匿的可能变为澄明的现实。
学生，是学会学习和自我发展的人。
学生，是学习如何把自己教育好的人。
教会学生学会自己教育自己，学会“学以成己”，这就是教育之于学生的使命和目标，教育的终极目的是把学生变成有能力把自己教育好的人。
家长说，现在的孩子越来越难带；老师说，现在的孩子越来越难教。但别忘了，我们曾经也是孩子，我们的老师和家长，也曾无数遍的这样抱怨过我们。我们不再那么难带，是因为岁月的打磨，让我们学会了自我总结，于是我们遇见困难，不再需要家长的事必躬亲；我们不再那么难教，是因为现实的历练，迫使我们学会了自我反思，于是我们碰见问题，不再需要老师的亲自指导。
自我总结与自我反思的合力，就是自我教育。是自我教育让我们从幼稚走向成熟，是自我教育成就了现在的我们。从个人成长的角度考量，“自我教育”正是教育的终极目的，其道理正如苏霍姆林斯基所说：只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。所以实现自我教育，才是教育的终极目的。
叶芝说：教育不是一桶水，而是一团火。康德说：教育不是往每个脑子里面塞家具，而是启迪每个心灵。叶芝和康德是在强调教育的激发心智的作用，因为每个人都有闪光点，所以每个人都值得去教育。
发现闪光点的重要方法，就是“因材施教”，因为“因材施教”不仅促使学生“材尽其用”，更能激发学生“自我教育”的热情。比如孔子作为“因材施教”的楷模，常被后世提起，而作为“因材施教”对象的子路和子贡，同样都是不断进行“自我教育”的完美典范。
那么该如何引导学生进行自我教育呢？我想首先是，首先是对班干部的培训、指导，通过学生骨干对班级进行管理、引导班级进行管理、引导，传递学校的管理思想和育人目标。培养干部重要的一点是选好班干部，要选公正、负责、有热心的学生为干部。然后要制定好一学期的培训计划，培训不是为了用学生帮自己管理班级事务，而是为了让学生在思想上有所提升，能力上得到锻炼，具备适应社会发展的综合素质和能力。培训内容一般分为三类，一是提升思想意识类，二是干部素质类，三是实践管理类。如：我会找一些贴近学生思想的先进人物，介绍其事迹，让学生去体味、学习他们的精神、品质；另外会找一些其他年级或已毕业的优秀学生介绍经验，如何与同学谈话，如何组织一次活动等，用案例分析的形式，让学生体会干部应具备的素质。理论培训后，很重要的是给学生提供实践的机会，指导学生策划、组织、参与班级活动。好的活动能使人思想活跃，精神愉悦、视野开阔。学生在组织活动中通过自己思考、想办法，能将理论的东西在实践中加以利用，积累经验。如我校让学生承办校园体育场，目的在于让学生在校时就能体会不同的角色，激发其潜能。学生自己为所办服务单位取名，诠释单位的服务宗旨、服务标准、单位文化等。学生通过这一活动不仅提高了合作能力、思辨能力等，更知道了开创单位的流程，知道了创业的艰难，知道自己从现在就应开始积累各种能力和素质。
其次是引导全班同学进行自我教育。我采用主要方法有：
1、记班级日记。为了给更多学生提供体验和施展才能的机会，我们实行值日班长制和值日班长竞选制，即除了一套班干部外，每天有一学生轮流当值日班长，与班长一起管理当日班级工作，填写班级日记，记录班级从早操、课间、午间到自习等时间的情况，表扬优秀，批评不对之处，要求改正并提出希望，在每天放学前15分钟对班级工作进行小结。
2、利用班会课。班会课是学生进行自我教育的主阵地。我在学期初就根据班级、年级及该年龄段特点，制定本班的发展目标和班会课的目的和主题，并与班委商量，征得他们的同意，然后将班级的筹划、组织交给学生。班会后，一定要调查学生的感受、建议，以指导今后的工作。
3、每周反思总结，进行自我评价。反思总结是现代人必须具备的一切能力，同时是一种很好的自我教育的方式。总结的内容包括思想、学习、行为习惯及体育锻炼等，然后每个方面再具体细分。学生通过反思总结，能及时调节行为，提高思想意识。
4、小组互评。有人说：“同伴教育产生的力量是极大的。”我就利用这一点，让学生制定评价标准，老师和学生干部商量确定。小组互评是一种很好的群体教育。
5、指导学生规划自己的学期生活。学会规划是现代人必备的能力，我一般是先让学生制定一学期的奋斗目标及怎样落实目标，再跟学生进行个别交谈，指导修订规划，让学生学会做事有目标，并合理安排时间去实现自己的目标。
最终，平面化的灌输式教育将会变成立体化的综合教育。学生在平等教育的氛围里，将会产生自我教育的雏形。并且随着教育的不断进行，自我教育会不断被强化，直至自我教育成为意识，牢固的建立在学生的精神世界里。
从教育学的角度看孩子
——《教育的情调》读书心得（字数：1854）
安庆工业学校 程龙欢
《教育的情调》是由加拿大教学现象研究者马克斯范梅南和李树英教授合著的。这本书和以往我所读过的教育方面的书截然不同，作者不是一味地讲授枯燥的理论知识，而是通过一个个小故事的分享来让我们理解生活体验，感知教育的情调。读完这本书之后，让我醍醐灌顶，希望自己能够学会机智地教育，成为一个有情调的教育者。
情调一词，在百度汉语中的解释有两种，一是基于一定的思想意识而表现出来的感情格调，二是事物能引起人各种不同情感的性质和特点。当我尝试用这样的解释来理解“情调”这个词的时候，反倒是觉得有些拗口不易懂。相对而言，按字面意思理解更简洁明了一些，情调就是一种感情的格调。
看到《教育的情调》这本书的书名时，就在想，教育应该具有一种怎样的情感格调？
打开书，开篇顾明远教授对本书的评论语言就给予了这个问题最恰当的解释：教育情调的核心在爱，把爱献给每个孩子，在教育活动中就有了美好的情调。教育情调的表现在情，在教书育人的细微处见真情。
文中用不同事例说明教育之爱就在于教育过程中于细微之处的敏感与机智。这让我不由得想起《最大的玫瑰花》这个故事：
一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个小女孩在花房里摘下了一朵开得最大的玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他牵着小女孩，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
这是苏霍姆林斯基任一所中学校长时记录下的一则真实事例。
正如书中所言：教育的敏感性在于一种周全的、充分体贴他人的思想。而苏霍姆林斯基的敏感性在于他能从孩子的角度去探究问题，并及时发现孩子行为背后的动机、积极肯定、适时表扬。
同时书中也列举了很多贴切的事例，如：想让孩子练琴的父亲，用自己的音乐才能“引诱”孩子将常规的、单一机械式的练习，变为一种发现美、创造美的过程，将教育浸润于一种无声的潜移默化之中。
像这样的小故事书中俯拾皆是，虽然作者分类写在不同的标题之下，但是细细读来，无不体现教育工作者面对不同个体所表现出来的机智与智慧，而所有机智与智慧，皆是建立在对于孩童纯粹的爱之上。
在“从教育学的角度看孩子”这一章中，范梅南教授提出：从教育学的角度看孩子，而不是以任何一种成年人的角度，来处理与孩子的关系。教育工作者应情不自禁地把孩子看成一个独立的个体，一个正在自我塑造和成长的人。在日常教学过程中，我们常常会忽视每个孩子的独特性，转而注意他们的共同特征，进而对他们进行评分、筛选、和管理，并以原先设想好的方法去回应他们。这样一来，孩子独有的个性可能就被我们的固有观念所禁锢了。同样的道理，那些所谓的习惯不好的孩子不应被贴上坏学生的标签，我们面对的是一个正在成长的孩子。因此，我们应当时常反思自己看孩子的方式，才能充分地观察孩子的。那么，好学生的标准是什么？不经让人想起了前段时间在网络上火出圈的网红校长唐江澎的标准：终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者。这与范梅南教授的观点如出一辙，教育是要使获得学生终身生活能力，而不是简单的一幅画和一道题。
书中的一个个小故事都在告诉我们一个道理，教育是一件充满人文精神的爱的互动。我们不要把教育作为一件工具，当作一门技术，因为我们面对的对象是一个个活生生的有思想有灵魂的人。《教育的情调》认为，每一个教育情境都是独一无二的，教育情境稍纵即逝，在一种情境下适用的方法，在另一种情境下则不一定了，所以，教育者要培养教育的敏感和机智。
我们应该营造和谐，愉快，宽松的课堂氛围。老师带着愉快的心情，面带微笑走进课堂，老师的心情会影响到每个学生，让他们以轻松的心情融入到课堂学习中。如果老师每堂课总是板着一张脸，一脸严肃，学生一定会感到紧张和压抑，很难与老师有很好的配合，教学效果也不好。如果老师的讲课风格诙谐幽默，那么学生就可以在轻松愉快的氛围下学习，师生互动更好，学习的效果会更佳。
我们要用心去聆听，用教育的眼光去“看”，站在孩子的角度，体会具体情境下孩子的处境，理解孩子的真正需求。通过眼神去了解学生最真实的、不加掩饰的想法；通过眼神向学生传达整体情绪，传达自己的经历、态度、能力等，丰富自己，做一名优秀的教师。
