浅谈教师如何维持课堂秩序
2010-09-22 09:41阅读：
好的课堂秩序是顺利完成课堂教育教学任务的基本保证，是上好一堂课的基本要求。维持好课堂秩序是每一个教师应该掌握的基本技能。
首先要明确一个问题：什么是好的课堂秩序？什么是乱的课堂秩序？
“评价课堂教学乱不乱，要看学生的注意力，如果学生把注意力集中在学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱，如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学就叫乱。”我赞同这样的观念，课堂上虽然有时学生把小手举得高高，且伴着“老师”“我来”的声音，虽然有时为了弄清学习上的问题而争得面红耳赤，虽然有时学生为了探究一个问题而离开了座位，但都始终围绕着学习这个主旋律。这样的课堂教学，表面上看似乎有点“乱”，实际上是“活”。但这种“活”中也要有规范，要不影响其他人的听、说和思考为原则，过于放纵，就影响课堂教学的效率和效果。
那么，作为一位教师，如何维持好课堂秩序，做到严而不死、活而不乱呢？
一、
形成明确的课堂纪律规范。
1．
明确课堂上应该做什么？什么可以做？什么不可以做？和班级管理结合起来，与全班教师密切配合，最好让学生共同参与讨论形成基本的课堂纪律规范，如让学生通过讨论形成统一认识——上课要听从老师的统一指挥；要尊重他人，倾听他人的发言；发言要找准适当的机会；不能在课堂上做与本节课学习无关的事等等。课堂纪律规范要切合学生的年龄特征，切合班级实际，要求一开始不要太高，循序渐进，不断地提高要求。对个别课堂纪律很差的“特殊”学生，可以特别对待，提出他们能达到的要求，这种特殊情况，要先和全班学生商量好，不然学生会觉得老师不公正。
2．
明确违反了规范要承担什么责任？将受到什么处罚？做得好会受到什么样的奖励？奖惩
结合，激励和鞭策学生遵守课堂纪律。如李镇西老师的报喜单、魏书生老师的写说明书。
3．
课堂纪律的监督执行。制定了课堂纪律就必须严格执行才能发挥它应有的作用。按照事先制定的制度，该怎么办就怎么办，绝对不能心软手软，即使制度有不合理的地方，在修改前也要“错”下去，以维护制度的尊严。除了老师当纪律的“裁判”，还可以根据学生实际，发动学生参与课堂管理，发挥集体的力量，人人都是被监督者，也都是监督者，互相监督，互相提醒。这样既可以帮助老师管理，减轻老师负担，也可以培养学生自我教育、自我管理的能力。
二、
提高自身的教学组织能力。
教师作为课堂的组织者，既要放得开，又要收得拢，具备较强的驾驭课堂的能力。
1．抓好一节课的三个关键点。每节课的三个关键点是开头、中间和结尾。可以利用预备铃到上课铃的2分钟，安排学生静息，要求准备好学习用具、回忆上节课的内容、想想这节课要学习什么；刚一上课，教师不要急于讲课，要让学生先坐好，检查学习准备情况，同时要精心设计导语，激发学生的学习热情，把学生的注意力引导到学习上来。如用几分钟唱首歌、小比赛、小表演、口头作文等。当课上到中间，有些学生开始产生厌倦情绪，教师就要变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，学生就会重新焕发学习热情。每节课结束前几分钟，教师不要再讲课了，更不要拖堂，可对学生进行随堂检测，也可让学生做练习，因为，这时学生已感到困乏，教师如果继续灌输，很难产生好的教学效果，甚至可能使学生产生反感情绪。
2．用鼓励性的语言强调纪律，要充分利用评价的激励和导向功能。如夸张评价法——“这个同学很认真倾听别人的发言，要是针掉在地上，他也能听出来。”赞美评价法——“这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。”榜样评价法——“这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样。”假设评价法——“如果你在这个地方改一下，那就全对了！你能自己改正吗”等等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感。
3．对待违纪学生要方法灵活，把握好轻重缓急。要明确哪些是可管可不管的，哪些是必须管的，哪些是可以暂缓处理的，哪些是必须马上处理的。小学生违反课堂纪律往往是自制力差，控制不住自己，所以，老师要多用眼神、表情、语言、动作暗示、提醒，保证和保持正常的课堂秩序。如，课堂上学生有小毛病，老师可用眼神提示他改正，或者自然地走到学生身旁促其收敛，或者用声音的抑扬顿挫暗示；如果学生的违纪影响较大，可以突然终止讲课，用威严的目光告诫学生，把全班学生的目光引到那个学生身上，此时无声胜有声，一般就能制止。对不服管教的学生，教师可以采取冷处理，为了不影响全班上课，课后再采用多种方式教育感化。
4．处理偶发事件，就需要教师的教育机智了。可以采取宽容、转换、停顿、幽默、诱导、暗示，冷却、糊涂等策略。
三、
不断提高教学艺术。
一节课40分钟，学生如果感到教师讲课枯燥无味，就会产生厌倦和怠慢情绪，因此，提高教师的教学艺术，增强讲课的吸引力，也是维持课堂秩序的重要因素。那么如何提高教师讲课的吸引力呢？
1．讲课要用谈话法，语言要有幽默感
讲课用谈话的形式容易贴近学生，师生之间也容易互动。一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论的过程中悄然度过。如果教师语言幽默更能调动学生听课的热情，课堂气氛会显得轻松愉快。当然，不能盲目追求幽默风趣而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学效果。
2．授课方法要灵活，张弛有度。
单调、死板的教学方法肯定让学生生厌，灵活多样的教学方法会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就要求教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合。知识性要求学生有意注意，趣味性会使学生无意注意。两种方式相结合才能形成张弛有度，变化有序的课堂节奏。特别是小学生，以无意注意为主，所以老师更要注重趣味性，用有趣的知识、有趣的方式不断地调动学生学习的“胃口”。
3．学习方法多样化。调动学生多种器官参与学习，减少一种感官长时间工作产生的疲劳。老师要切实转变教学观念，教师是导演而不是主角。要精讲多练，讲练结合，手脑并用。
教师要维持好课堂秩序，除了对学生要严格要求，还要不断更新观念，不断改进和创新方法，多站在学生的角度设想，充分发挥学生的主体作用，就一定能形成井然有序的课堂秩序。
教师如何维持课堂秩序？我只是作了表面的、浅层次的思考，希望能和同行们共同探讨、交流。
