说说小学一年级8种最新同步字帖 ——兼议部编新语文教科书及其它

2017-10-14 17:42阅读：

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说说小学一年级8种最新同步字帖
——兼议部编新语文教科书及其它
林毓民武汉市羽茜书画工作室
今秋开学，全国各地小学统一采用最新部编一年级语文教材，这是语文教学向中华优秀传统文化的回归，是一件可喜可贺的大好事！新课本不再是先学汉语拼音，而是先学习认读、书写一部分常用汉字。课文内容较前有重大改动，因而与课文同步的写字教材，也须作相应调整。
开学至今，笔者先后搜集到一年级语文新课本（上、下册）和荆霄鹏、卢中南、司马彦、田英章、邹慕白、岳邦亚等6位硬笔书家书写的8种同步字帖。笔者对照着课本认真拜读，有所收获，也有些感慨。现不揣浅陋，说出来求教于诸位书家、编者、出版印制者、一线教师和广大读者。
（一）字帖范字
6位字帖的书写者，有大师级专家权威，也有年轻的后起之秀，都是当今硬坛楷书高手，帖中范字自然是精致美观，赏心悦目。
然而，小学生学写字的启蒙范字，第一重要的不是精致美观，而是合乎规范。课本采用的印刷楷体虽然规范，却是毛笔字形，提按顿挫等技法繁复，用铅笔更难以临写，因此，才需要硬笔名家书写硬笔范字。书家如能弱化提按等技法，减轻些书写难度，就算达到主要目标。至于审美标准降低些，应在情理之中。如，荆老师的正楷字曾受到高惠敏先生热情赞赏，说他“把提按顿挫弱化到最低程度”，很适宜作习字启蒙范字。
规范，《现代汉语词典》解作“约定俗成或明文规定的标准”。就是说规范有两种，一种是明文规定的，如对印刷体的规范，是成文的法律规范，十分严格，“不仅要求符合统一规范，而且一笔一画的位置及长短尺寸都有严格的标准，决不允许各行其是”（《汉语规范通俗讲话》第

pan>277页）；另一种是约定俗成的，不成文的文化规范，如对手写体的规范，不那么严格，“字形要求可以适当放宽，允许有笔形上的变化”（第281页）。对于手写体，社会上人们也是区别对待的。同样是手写体，对书法艺术放宽的尺度、允许变化的范围大些，对实用书写相对小些，对启蒙字体允许范围则更小。一般只允许微调：长笔画稍长或稍短一点，短笔画稍短或稍长一点，均不可增减过度。如将短笔画写得比长笔画还长，就不能允许；如将圆转处写成方折，也不妥。
综观8种字帖，总的说：基本规范。没有发现繁体字、异体字、乱简化字和旧字形，范字的字形类型、结构类型均与印刷楷体规范字是一致的。现将8种字帖中笔画有变化的部分字列表如下（图1）：

图1

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该表中除“它”字变化为错字，其余字的笔画变化在书法艺术或实用书写中一般是常见的，约定俗成的，是在允许范围之内的。书法艺术造诣很高的书家还可能写出比印楷字更简洁、美观的字，如特点6中的“不”字，特点10中的3个“出”字，另外，还有田老师写的“蓑”字等。也许，在日后修订印楷字形时，这些字会将现行的印楷字取而代之。
“女”字的笔画变化情况下文专讲。其它“笔画变化情况”的字出现在启蒙范字中就欠妥了。试想，小学生入学常受到“说普通话，写规范字”的教育，当学生发现习字帖中有些字与语文课本上的字写法明显不同，如封口有严与不严之别的，请教老师哪种写法规范，老师应作何回答？如果回答“都规范、都可以”，学生再追问为什么，教师是否还需要讲讲书法艺术、实用书写与印刷楷体或启蒙楷体的区别？再讲一通“围而不堵”“透气”“疏朗”玄而又玄的大道理呢？——这就是欠妥的字的负作用：给小学生添乱，给写字老师添堵，实在麻烦得很！
低年级启蒙阶段，教师引导学生专心读帖，关注细节，不仅能培养观察能力，而且还让孩子从小懂规矩，知方圆，该接则接，该断则断，培养认真、严谨、一丝不苟的良好品德。因此，建议硬笔书家：不要只用一种字库对付所有习字者，请你们辛苦一些，有针对性的分别书写以下3种楷书字帖：
1 《硬笔启蒙楷体字帖》：是将印刷楷体弱化提按、去除装饰所留下的字形、骨架和线条，规范较严，只许微调。最典型的是卢老师早年书写的《实用钢笔楷书》中的一些字，“尽可能的省去用笔的轻提重按、抑扬顿挫的感觉，下笔、收笔直来直去，均匀使劲”（图2）。
图2

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2 《硬笔实用楷体字帖》：是在《硬笔启蒙楷体字帖》基础上，进一步简化某些笔画（如点代撇捺、笔画并连、减少用钩等）而成的、适宜于中年级书写作业的“实用楷体”，或称“楷书作业体”。卢老师《实用钢笔楷书》中的大部分字便是“实用楷体”，如图3：

图3

田、卢2位的楷书字帖中的单字皆属艺术品，其中一些字弱化提按后，也即为“实用楷体”，如图4

图4

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其中“件、碧”2字分别有撇横并连、横撇并连现象，可提高书写速度，在传统楷书字帖中也不难见到。
“实用楷体”，是一种过渡，小学高年级、初中生就应该学写“规范通行的行楷字”了。（参看拙文《为中小学生打造作业体》）中学以上和小学高年级学生，如正楷字极差，可选用阿丁丁老师的《黑体字练字法》或深圳李来光老师的魏体《四快作业体》进行“救灾”，这两种字体比楷体简明易学，是实用楷体的补充。
3 《硬笔书法字帖（楷书）》：进入中高年级，一部分书写水平较高的学生很快便能掌握“实用楷体”的写法，他们对书写兴趣较浓，为达到“力求美观”的要求和满足参加硬笔书法大赛的需要，应组织书法兴趣小组，因材施教，逐步增加书法因素，要求适度提按，重视章法布局，临写硬笔书法字帖。这种字帖不是字库集字而成的准书法字帖，而是原创的，其笔法、结构、章法齐全且有一定灵活变化的书法艺术字帖，请看卢中南老师2001年出版的《新编钢笔书法强化训练·楷书》字帖（图5）。

图5

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印刷楷体规范字，标志着汉字演变、发展到了最成熟的阶段，是当代中国最重要的代表字体，在印刷体中，它最能体现当代通行汉字的形体美，在汉字硬笔规范手写体出台之前，它一直是最适宜的替代品。
但是，《硬笔书法字帖（楷书）》则不可采用印刷楷体，当下通行的面向小学高年级、初中生的硬笔楷书字帖，其范字多为印楷高仿字，端正、规整、漂亮，却状如算子，“把所有字的个头都写得差不多大小——其实这是违背书写的习惯和审美的”（高惠敏先生语）。这些缺乏审美趣味的“书法”字帖见多了，便会形成审美误导，反以为这些便是最好的、标准的“书法艺术”呢。
（二）编者之责
一本好字帖，不仅范字要写得好，还要编者编得好。编入字帖的内容要意图明确，取舍得当，详略适度，顺序合理等。这些方面如有不妥，就不是书家之责，而是编者之责了。
1.意图不明
打开卢老师最新字帖，最醒目的不是卢老师的范字，而是每行范字最前面都矗立着一个硕大、粗壮、浓黑的闫体正楷字作为排头兵（图6）。试问3位责编，这是哪位先生的创意？有何意图？是想通过强烈对比突出闫字吗？
闫锐敏先生的硬笔楷体字库字刚劲有力，是社会上唯一流行的硬楷字，人们在广告中时常见到，可是，闫体具有很强的个性风格，推介给习字启蒙的一年级孩子确实不合时宜。如编者偏爱该字体，那是个人的事，老师、学生如采用此种字帖，该如何对待闫、卢两种风格差异较大的字体？不仅存在规范与否的问题，还增添比较孰优孰差的争议，这不是无端添乱吗？
图6

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2.加重负担
小学语文一年级上册新课本要求第一学期识字300字，写字100字（见课本附表《识字表》《写字表》），要求写字的量比原课本有明显减少，意在主张初学写字应“少而精”，这是许多写字、书法教师共同的宝贵经验。习字进步快的关键，是方法正确和认真、用心，不是写的字越多越好，字帖上的范字也应不超出《写字表》中的100字。从《写字表》中可以看出，一年级上学期每次学写3至5字即可（一年级下学期每次6、7字为宜），课堂上或每天课后练习，每字书写一般不要超过5遍。
为一年级上学期学生编印的同步字帖，其单字数应为《写字表》中的100字，只要求解说清楚：1.字的笔画名称、形状、写法。2. 字的笔画数、笔画位置和笔画之间的关系。3.字的笔顺、偏旁部首和字形、结构特点。4.与形近字的区别。
但是，8种字帖或多或少地都突破了《写字表》的百字界限，扩大了写字范围。对只要求认识的字，或只要求朗读、背诵的诗文，提出了书写要求。如：
识字的第一课《天地人》，只要求认识“天、地、人、你、我、他”6字，不要求写任何字，可是，有的字帖则要求“写词语”：“天下、天上、土地、地上、人们、你们、我们”。有的字帖要求“描红、临写”，有的甚至要求临写位列课本目录第一行“我上学了”中的“上学歌”（8行53字）。
识字的第二课《金木水火土》只要求写“一、二、三、上”4字，有的字帖还要求描红或临写与“一、二、三、上”分别组词的生字：“月、手、升、天、人、下、十、山”；有的要求把题目5字临写一遍，有的甚至要求临写本课全文20个字。
类似的现象在8种字帖中都较为普遍。
表面看，这是重视汉字书写的现象，实际上是帮倒忙。加重书写负担，必然占用学习其他内容的时间和正常的课外阅读、娱乐休息的时间，可能导致学生减弱习字的兴趣，甚而产生厌倦、抵触的情绪，对习字采取应付差事的消极态度，这可能是字帖编者料想不到的后果。
3.取舍失当
汉字由笔画组成，笔画是汉字最小的结构单位。小学生习字，首先要认识笔画形状，学习笔画写法，知道笔画名称，因此，字帖中一般应有一个“笔画名称表”。
8种字帖在这个问题上均有不妥之处。1 有的字帖无笔画名称表，只分散在字帖中，分数次介绍很少部分笔画。有分7次介绍14种笔画的，有分17次介绍17种笔画的。2 有的字帖有笔画表，但只分别收录15种或18种笔画。3 有的字帖收录笔画稍多些，有的29种，有的31种，但取舍失当。如课本《写字表》中并无“凹、凸、鼎”3字，字帖笔画表中却收录了横折折、横折折折、竖折折3种“非常用笔画”。而最常用的一些笔画并未收录，甚至百字中有关的笔画如“心”字卧钩、“月”字竖撇、“不”字垂露竖、长点（反捺）等都未收录。4 有的字帖对单字写法的解说中很少提到笔画名称，有的解说不准确或错误，把竖提称为竖钩（图7）。

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图7
编者“取舍失当”的另一表现是，有的字帖只选些范字，并不对范字写法作任何解说，作解说的有的也过简（图8）。

图8

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笔者以为，字帖就是不见面的无声的老师，对字的写法解说详细一些较好，这是师生选购字帖的重要标准之一。8本字帖中，邹老师对笔画写法的讲解较为细致，司马彦老师字帖对字中笔画间的关系、结构解说较详（图9）。
图9

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此外，岳老师字帖补充选录了《汉字笔顺补充规则》，卢老师字帖选录了《笔顺易错字举例》，这是必要的。有的字帖适当地选录几则古代书家小故事和有关汉字的小知识，也是有益的。

诸位字帖编者先生、女士，不论是学问渊博、经验丰富的资深编辑还是担任这一职务不久的年轻编辑，都别把编辑小学生字帖这件事轻看了，这决不是小儿科，小菜一碟，其重要意义、深远影响不亚于某些大部头学术专著。日本把汉字书写教育称为“国魂教育”，我们今天应把它视为中华优秀传统文化伟大复兴的奠基工程！希望诸位进一步增强精品意识、规范意识、服务意识，深入写字、书法教学第一线，与师生、家长交友，熟悉服务对象，熟悉习字规律，尽最大努力编出能满足不同层次人群需要的、规范实用的各类字帖。
（三）新课本尚待完善
新课本《后记》中说“期盼……提出宝贵意见，……不断修订，使教科书趋于完善”，笔者主要从“写字”角度提几点不成熟的拙见，供读者讨论，供编者参考。
1.增加有关“写字”的内容。
《中小学书法教育指导纲要》明确指出：“义务教育阶段，书法教育以语文课为主”，“其中小学3至6年级每周安排1课时用于毛笔字学习”。这就是说，小学1、2年级的硬笔字教学，主要在语文课上进行，不专门开设硬笔写字课。
笔者以为，既然如此，语文教科书就应有一些必要的写字内容。新语文课本一上册中，仅有《写字表》、《常用笔画名称表》（收笔画22种）、《常用偏旁名称表》（收偏旁36种）和3次“书写提示”（6条笔顺规则和1句关于写字姿势的话，“写字时注意坐端正，握好笔”），仅仅这些是远远不够的！
《小学生规范字典》等工具书的笔画名称表多为32种笔画，原语文课本《笔画名称表》（鄂教版）收笔画24种，已嫌不足，今又减2种，就更不够了。建议：给《常用笔画名称表》补充十余种笔画；将下册的《常用偏旁名称表》增添的28种偏旁统一印入上册。
写字的“双姿”非常重要，据全国硬笔书写大赛评委反映，现场比赛可看出几乎有一半以上的学生双姿错误。语文课本中应有标准的写字坐姿、执笔姿势的示意图和简明准确的解说词。
笔顺规则，原语文课本上的《汉字笔顺规则表》包含7条，有的字帖上还增有补充规则、笔顺易错字举例，为何新课本只介绍6条，反而减少1条呢？
2.建议调整课序。
新课本“识字”第一课《天地人》，共有“天、地、人、你、我、他”6字，要求只认不写，编者本意可能是想在启蒙之初就突出“人”。接着学习4课“识字”、“语文园地一”、学习13课汉语拼音、“语文园地二、三”之后，才在“课文”《秋天》一课学习“人”的写法，也就是在学认72个字，学写19个字和全部汉语拼音之后，才轮到学写“人”字。
笔者建议：把“识字”第二课《金木水火土》调整为第一课，将课文“一二三四五，金木水火土，天地分上下，日月照今古”的第三句改为“人在天地间”，题目改为《一二三四五》或《人在天地间》。
如此调整之后，小学生第一课便能学习书写横、竖、撇、捺4种主要的常用笔画，也学习了书写“人”字，达到编者原想突出“人”的本意。
3.哪个“美”字更规范、美观
小语新课本一上册“识字”第十课有“美”字，字中以第三横最长（图10）。而原先鄂教版小语一上册（第76页，2012年7月印刷）和一下册（第80页，同前）上的“美”字是第四横最长（图11）。
图10

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图11

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印刷楷体，理应一字一形，怎么又弄出新异体字？其根源在字库：
“方正楷体GBK”和“方正新楷体”字库，是图10字形；“楷体GB2312”和“方正楷体简体”字库是图11字形，究竟哪种字形是规范正体字，哪种字形属异体字，出版社、编者无权决定。但鉴于目前存在一字二形的现实情况，应请示上级表态，然后不管以什么方式，都要让新教材使用者——全国小学校和语文教师清楚明白：哪个“美”字规范，哪个“美”字不规范，让曾教过不规范字的老师告知教过的学生——这是贯彻“写规范字”指示所必须做到的。
（四）还是字库惹的祸
除了上面讲到的“美”字，还有前面讲范字中笔画变化第六种“改交为接”的“女”字，有的硬笔书家这样写也是有根据的。请仔细看看，“华文楷体”字库中的“女、汝、要、楼”4字，前2字中“女”的写法一样，撇与横接而不交；“要、楼”2字中“女”的写法却与前2字不同，撇与横相交出头，而这4字在其他不少字库中都是后一种写法。
类似的情况还有一些字，如“帆、矾、钒、廷、庭、蜓、艇”等字，有兴趣的读者可以查查《学生新编字典》《学生规范字典》《小学生规范字典》等工具书，再查查“楷体GB2312”“方正楷体简体”“华文楷体”“方正新楷体”等字库中这些字的写法，就会得出一个字的结论：乱！
为何造成这种乱象呢？还是字库惹的祸。印刷楷体字库的“乱”，也直接影响硬笔字帖范字的“乱”。卢老师《生字同步写字本》字帖（一年级上）中的“女”字，撇是不出头的，而《卢中南楷书7000常用字》中的“女”字，撇是出头的；此帖中的“美”字第四横最长，“帆”字用横折弯钩；他的《钢笔楷书规范字帖》中的“美”字，第三横最长。“女”字撇又是不出头的。
田老师《唐诗三百首精选（楷书）》中的“帆”字用横折斜钩；“美”字末笔为反捺（笔者很赞赏实用字帖和书法字帖均采用这种写法）。（图12）

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图12
字库集字字帖一般都冠有“规范”二字，而一字多形的乱象，又给汉字规范化工作添乱，因此，印楷字字库需要整顿，汉字规范化、标准化工作依然任重道远，有些工作甚至是当务之急！
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