一二年级部编教材实施不久，新的内容、新的要求、新的理念给老师们带来新的挑战。我们心中或多或少存在这样的问号：如何吃透新教材？如何把握新标准？如何教好学生？当我们满怀困惑的时候，学校为我们送来了“及时雨”—非常幸运的邀请到了教育局孙科长和名师王红霞老师为我们答疑解惑，指点迷津，传经送宝。
我很荣幸的代表学校语文组向莅临的领导及名师展示了一节公开课。孙科长结合自己丰富的教育工作经验，从语文教学语言的构建与运用、思维发展提高、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个方面旁征博引、深入浅出得对我的公开课进行了点评。孙科长的点评指出问题一针见血，发表见解入木三分，传道受业循循善诱，听后我感觉很受启发，犹如醍醐灌顶，豁然明朗了今后努力的方向。课后，结合孙科长的点评我深入反思了我的课堂设计以及部编教材课程的所要求的几大要素，主要是：1.语言的建构与运用。在教学中以“认识-积累-运用”的教学设计展开教学做透做实。如：⑴《玲玲的画》中“得意的端详”抓住端详，理解端详的意思，换一个词来说说玲玲是在什么情况下端详？从而指导朗读。同学们在什么情况下端详？ ⑵在学习叭和趴中没有充分利用好学习资源，如何读到位？采取不同方式的朗读，长句子怎么读？顺口溜怎么读？拍手去读。⑶让学生学会抓信息且进行口语训练。如玲玲的心情是有变化的，出示句子，让学生找出描写的词语，用得意、伤心、满意说说写了一件什么事情？2.思维发展的提高。对于爸爸说的语重心长的话中，抓住语言的特色进行讲解，好事指的是什么？坏事指的是什么？要做到从坏事变好事我们应该怎么做？再次学会运用，用几句话说说自己碰到的事情，做到这些我们需要的是肯动脑。3.审美鉴赏与创造4.文化的传承与理解。在教学后给孩子出示关于肯动脑的名言名句。小学语文教中学立德树人的教学。
我很荣幸的代表学校语文组向莅临的领导及名师展示了一节公开课。孙科长结合自己丰富的教育工作经验，从语文教学语言的构建与运用、思维发展提高、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个方面旁征博引、深入浅出得对我的公开课进行了点评。孙科长的点评指出问题一针见血，发表见解入木三分，传道受业循循善诱，听后我感觉很受启发，犹如醍醐灌顶，豁然明朗了今后努力的方向。课后，结合孙科长的点评我深入反思了我的课堂设计以及部编教材课程的所要求的几大要素，主要是：1.语言的建构与运用。在教学中以“认识-积累-运用”的教学设计展开教学做透做实。如：⑴《玲玲的画》中“得意的端详”抓住端详，理解端详的意思，换一个词来说说玲玲是在什么情况下端详？从而指导朗读。同学们在什么情况下端详？ ⑵在学习叭和趴中没有充分利用好学习资源，如何读到位？采取不同方式的朗读，长句子怎么读？顺口溜怎么读？拍手去读。⑶让学生学会抓信息且进行口语训练。如玲玲的心情是有变化的，出示句子，让学生找出描写的词语，用得意、伤心、满意说说写了一件什么事情？2.思维发展的提高。对于爸爸说的语重心长的话中，抓住语言的特色进行讲解，好事指的是什么？坏事指的是什么？要做到从坏事变好事我们应该怎么做？再次学会运用，用几句话说说自己碰到的事情，做到这些我们需要的是肯动脑。3.审美鉴赏与创造4.文化的传承与理解。在教学后给孩子出示关于肯动脑的名言名句。小学语文教中学立德树人的教学。