教学内容 巴喳——巴喳
学情分析
本课形象生动，易于勾起孩子的学习兴趣和探究欲望。班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。
核心素养和教学目标
1. 认写生字，感受汉字的形体美。
2. 读懂课文,理解文意，背诵课文。体会象声词能使文章生动有趣,令读者如闻其声、如临其境的作用。积累象声词,学习巧妙运用象声词的写作技巧。
3.感受诗歌用动词的准确性，培养学生的语言表达能力。
4.懂得人与自然、人与动物之间和谐相处的可贵，树立尊重生命、保护环境意识。
教学重难点
1、正确朗读课文，认识12个生字，会写8个生字。
2、表演象声词,理解象声词,体会象声词的作用。激发学生用象声词进行创作的兴趣,让学生感受大自然的美妙。
难点：感受诗歌用词的准确性，培养学生的语言表达能力。
教学方法
教法：学教练、启发式、探究式、合作式。
学法：发现学习、合作学习、自主学习
教学具准备
师：本课生字、词语卡片。
生：搜集自己喜欢的表示声音的词语。
教学过程
（一）情境导入
1、课件出示大森林景色，问：这里会发生什么故事呢？
2、带着对大森林的向往，让我们一起走进今天的课文。
3、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，自学生字
1、读一读：
（1）借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。
（2）检查读书情况。出示字、词卡片，指名读、抢读、齐读。
（3）谁能把课文正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，指导朗读。
用拍手的方式感受诗歌的节奏感。
2、议一议
（1）读了这首诗，你有什么疑问？
（2）小组内讨论并解疑。
（3）小组汇报。
（4）你最喜欢哪个小节？为什么？
（三）精读课文，感悟语言
1、读一读：找出表示声音的词语。
2、想一想：
（1）你仿佛看到了哪些动物？你是从哪里知道的？
（2）生小组讨论后回答。
学情分析
本课形象生动，易于勾起孩子的学习兴趣和探究欲望。班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。
核心素养和教学目标
1. 认写生字，感受汉字的形体美。
2. 读懂课文,理解文意，背诵课文。体会象声词能使文章生动有趣,令读者如闻其声、如临其境的作用。积累象声词,学习巧妙运用象声词的写作技巧。
3.感受诗歌用动词的准确性，培养学生的语言表达能力。
4.懂得人与自然、人与动物之间和谐相处的可贵，树立尊重生命、保护环境意识。
教学重难点
1、正确朗读课文，认识12个生字，会写8个生字。
2、表演象声词,理解象声词,体会象声词的作用。激发学生用象声词进行创作的兴趣,让学生感受大自然的美妙。
难点：感受诗歌用词的准确性，培养学生的语言表达能力。
教学方法
教法：学教练、启发式、探究式、合作式。
学法：发现学习、合作学习、自主学习
教学具准备
师：本课生字、词语卡片。
生：搜集自己喜欢的表示声音的词语。
教学过程
（一）情境导入
1、课件出示大森林景色，问：这里会发生什么故事呢？
2、带着对大森林的向往，让我们一起走进今天的课文。
3、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，自学生字
1、读一读：
（1）借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。
（2）检查读书情况。出示字、词卡片，指名读、抢读、齐读。
（3）谁能把课文正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，指导朗读。
用拍手的方式感受诗歌的节奏感。
2、议一议
（1）读了这首诗，你有什么疑问？
（2）小组内讨论并解疑。
（3）小组汇报。
（4）你最喜欢哪个小节？为什么？
（三）精读课文，感悟语言
1、读一读：找出表示声音的词语。
2、想一想：
（1）你仿佛看到了哪些动物？你是从哪里知道的？
（2）生小组讨论后回答。