“群文阅读”第四组课文“可爱的动物”教案
2014-06-16 15:52阅读：
“群文阅读”第四组课文“可爱的动物”教案
【本组说明】
本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题展开的。《同步阅读》教材《千纸鹤》对应编排中外作家的8篇文学作品，其中一篇《白公鹅》是与教材的选自同一篇文章，一篇《母鸡》与教材描述的同一种动物。其他几篇课外阅读描述的动物，有些学生较熟悉，有些较陌生。不过，在这些作家的笔下，它们一个个性格鲜明，栩栩如生，能让读者容易、清晰地感知，让读者的内心受到极大震撼。特别是《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》让人感受到动物一种崇高而伟大的爱。《天鹅》《母鸡》《鸬鹚》《麻雀和燕子》《大青牦》让人感受到动物的可亲可敬可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美。
在这组课外阅读教学中也要让学生进一步体会同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也就不同，语言也就各具特色。教学这组课外同步阅读的重点就是体会动物不同的特点，感悟作者各具特色的写法，并且在整体感悟的基础上体验文章的思想情感，在不断学习中进行语言的积累。
【设计理念】
1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。
2．阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。
【教学内容】
1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》
2．人教版《同步阅读》教材：《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》
【教学重点】
1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。
【教学准备】
1．教师：多媒体课件
2．学生：课前认真阅读《同步阅读》第四单元8篇文章，并根据老师指定篇目填好《同步阅读卡片》。
【教学步骤】
一、谈话导入，主题回顾：
1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出文章的题目？你发
现这些文章的共同特点了吗？(写动物的）你能用一个词语概括这些动物的特点吗？2．这节课我们将用画知识树的方法来走进这些可爱的动物。（出示课件）这是一棵知识树，也是一棵可爱的动物之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！
2.孩子们，能用简练的词语概括说说这组课文描写的小动物有哪些地方可爱吗？
《白鹅》：叫声、步态、吃相
《白公鹅》：派头 自在
《猫》：古怪 淘气
《母鸡》母性（生母）
三、阅读概览
3．同学们学习的收获真多，在同步阅读教材中，也选编了不同作家的8篇写动物的文章。老师要求同学们重点阅读了四篇，它们分别是——（生汇报课题）。现在请同学们拿出你的《同步阅读记录卡》来，先和同桌交流各自的阅读情况，看看大家对这些动物的可爱又有怎样的认识？
4．好的，孩子们，咱们现在来说一说同步阅读中这些动物的可爱又表现在哪里？同样的，也请你用简练的词语来概括概括，最好再说一说你这样概括的原因。（结合学生的汇报，相机引导学生清楚文章的主要内容）
《白公鹅》──责任 为什么有这样的认识？
《柱子上的母鸡》──母性（养母） 为什么这样评价？
《青鸟情》──养育情 你为什么能深深地感受到这些？
《北极母熊》── 生产 训练 你最想说些什么？
今天我们读到的动物，不管是课本上的，还是同步阅读上的，它们都有一个共同的特点，那就是——可爱。接下来，老师要请大家对照自己的阅读记录卡和同步阅读课本与大家分享分享你觉得最能表现动物可爱的句子或者段落，老师希望能够听见你与众不同的解读。分享之前要先提个要求，请提醒同学翻到多少页的多少段，让同学先找到地方，好吗？
四、片段分享与精彩赏析
5.生进行片段交流，教师适时点评或总结。
6.孩子们，通过大家的分享，咱们再一次感受到了这些动物的可爱。咱们刚刚其实一直在研究这些作家笔下动物的共性，那就是——可爱。接下来，咱们要来找找这些文章不一样的地方了，这个问题可是很有难度的，需要同学们做进一步的阅读和交流才能完成。现在，咱们就先再浏览浏览这些文章，然后和四人小组的成员交流交流，我希望每个小组都能总结出1到2条不同点，能做到吗？(看书，小组交流）
预设一：
根据动物不同特点来写的，动物不同，特点不同。那同类动物呢？举例说明。作家是怎么知道动物这些特点的呢？（观察）是的。相信同学们家里也有些小动物，你也一定观察过它们。我们以猫为例，哪些同学家里养了猫？你家的猫和老舍家的那一只特点肯定不一样。请你来说说你家的那只猫。有哪些同学家养了其他小动物？谁来讲一讲？
预设二：
作者的感情不同。有从讨厌到喜欢的，有从无所谓到喜欢的，有从喜欢到喜欢的。逐篇举例说明。
7.孩子们真能干，能从字里行间发现这么多不一样的地方，现在我们来探讨一个更有深度的问题，我们来看看作者是怎么写这些动物的，在写动物的文章中有哪些共性也就是一样的东西呢？
其实我们刚刚的思考和交流中已经涉及到很多这方面的内容了。
首先我们需要抓特点。动物不同，特点不同，即使是同类的动物也会有不一样的特点。还有呢？
预设：有感情
会读书的同学刚刚都说到了，每篇文章都是作者带着感情来写的，有从讨厌到喜欢的，有从无所谓到喜欢的，有从喜欢到喜欢的。你有没有这样的体验？对动物的感情体验？谁来描述一下？
预设：很幽默
我们一起来找找能看出幽默的句子或者段落。（分享）你从中看到了什么？这种幽默有什么作用？（形象、生动、拟人、用词准确）
瞧，孩子们，你们真了不起，你们破解了作家写作的秘密。谁掌握了这些秘密，谁就一定能成为未来的作家。
五、主题拓展
孩子们，在这个单元里，作家笔下的动物们各具特点，通过阅读我们感受到了白鹅的高傲、白公鹅的派头和责任、猫的古怪、两只母鸡的母性、还有青鸟的养育情。我们的知识树也在大家的分享中枝繁叶茂了。动物世界里除了哺乳类动物、鸟类、家禽等，还有一个最庞大的种类——昆虫。有一个人，他耗费了一生的光阴来观察、研究“虫子”；他用一生的时间专为“虫子”写出十卷大部头的书；而这些写虫子的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还在读书界一次又一次引起轰动，这个人创造了一个又一个奇迹。他就是《昆虫记》的作者法布尔。
今天，老师就要向同学们推荐这本科学家笔下的传奇作品。这本书被誉为：昆虫的史诗。作者怀着对生命的尊重和敬畏之情，五十余年深入到昆虫世界中，用毕生的精力对昆虫的种类、习性乃至食物、婚习进行了大量的观察和实验，真实、细微、详实地记录了昆虫的本能特必，用第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界真实而形象地展示在世人面前。
可读性非常强。接下来的一个月我们将开展形式多样的读书活动，包括“昆虫故事会”、“昆虫知识大擂台”等到。到时候在故事会上我们会请每个同学都为大家介绍一种昆虫，知识竞赛我们将让每组选派选手参加。同学们可以通过我们的读书结合自己在实际生活中的观察，或者到网络上去查找资料，到时候看看哪个同学最厉害，有信心吗？期待着同学们精彩的分享。
好，下课。
【板书设计】 可爱的动物
抓特点
特点不同——观察
有感情
有感情
很幽默
