一张真实而别致的课表
这是枝江英杰学校八年级学生一周的课表。
语文：5节
历史：2节
美术：1节
体育活动：2节
在我们的走访中，我们看到
新浪博客
一张真实而别致的课表
这是枝江英杰学校八年级学生一周的课表。
语文：5节
历史：2节
美术：1节
体育活动：2节
在我们的走访中，我们看到
了体育课上的素质训练、健美操、绳操、巴山舞……我们看到了体育活动课上的篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、跳绳、键子、象棋、围棋、跳棋……我们看到了艺术科技活动上的书法、演讲、电子制作、电脑技术、合唱、舞蹈、竖笛、绘画……我们看到了地方课上的宜昌历史文化、枝江地理、交通安全、心理健康、英杰故事……校本课程上的英语口语、文明礼仪、微笑待人、儒雅风采……
“开齐课程，开足课时”，枝江英杰展示在我们面前的不仅是课表，还有孩子们的身影和欢笑。如此严格按照国家部颁计划安排课程的枝江英杰是如何保证教育质量的呢？如此少的课时为什么能让他们在中考中创下枝江教育史上的神话？我们在心里一遍遍地拷问。效率，那一定是效率，也只能是效率！
科研，高效的源头
当我们走进枝江英杰大孝馆，看到了那一摞摞丰硕的奖牌和证书，经过分析，我们发现了一个奇妙的现象，英杰百分之八十的荣誉来自于科研。
课题研究，这是英杰所特有的成就。难怪省民办教育协会的领导们视察枝江英杰后，不无感慨地说：“教育科研，能做到枝江英杰这样的在全省找不出第二个！”
下面是一组化学学科的课题研究不完全统计，从中我们不难看出该校在教育科研方面取得的丰硕成果。
2001年，市级课题——中学化学研究性学习的研究与实践；
2001年，省级课题——初中化学探究性学习专题研究；
2003年，国家级课题——化学学生学习主体评价的研究；
2007年，国家级课题——初中化学学生评价标准。
在教育科研的路上，枝江英杰人说，他们永远在路上。因为他们的教育科研只有一个目的，那就是解决教育教学过程中的实际问题，真正为教学服务。一个又一个省级、国家级课题在该校相继立项，科研锻炼着英杰的教师，科研也成就着英杰的教师。
高效，永不止步的课堂追求
当“高效课堂”的声音来到枝江英杰，陈克华校长这样说：“从我校开办以来，我们就一直在打造高效课堂”，“课内比教学”开始之后，陈校长如是说：“比教学比什么，比的就是高效”。可以毫不夸张地说，在枝江英杰，老师们的课堂教学的每一个环节，都要立足于高效。追求课堂教学的效率，这是英杰人早已达成的共识。
枝江英杰开办以来，每年坚持着眼于研讨的“一人一课”，长期聘用经验丰富的名师担任教育督学，不定时推门听课。这些举措的目的就在于课堂教学常规化，让每节课都高效。开展“课内比教学”以来，枝江英杰学校更是借助了这一平台，调动了广大教师的积极性，立足于常规化的教学，力求将教学教研同步的思想融入教师教学的常态，让研究与反思成为一种习惯，让教学与科研成为一种常态，将“课内比教学”真正常态化。
2012年，宜昌市“课内比教学”轰轰烈烈，枝江英杰共有四名教师代表枝江市出征，四名教师以扎实的教学功底、精彩的教学设计、高超的驾驭能力、优秀的教学效果得到了与会专家评委的一致好评，彭灿、王玉蓉、马红玉等三名老师荣获市一等奖，方红梅老师荣获市二等奖。该校在此次教学比武中，派出人数之众多和取得成绩之优秀在宜昌市各学校中名列前茅，该校长期积淀的高效课堂成果在宜昌市的大舞台上得到了华丽的展示。
当我们问到枝江英杰的理事长吴宇宽先生每年用多少钱培训教师时，他不无骄傲地告诉我们：“学校每年用于教师培训的经费高达二十多万元，相当于枝江市其它所有学校的总和！”这个巨大数字的背后所积淀的就是英杰教师团队的特有的智慧,这种智慧也正是高效的源头活水！
高效的路上，没有终点
洋思，英杰人去了；杜郎口，英杰人也去了；全国许许多的基础教育名校，英杰人都去了；甚至，他们还到了台湾、香港……
可是，他们却发现，英杰人走出的自己的路才是最适合英杰的路，世上没有完全相同的两片树叶，世上也没有任何一种教学模式可以放之四海。
当英杰的老师们猛一回眸，才惊奇地发现，原来，他们的高效课堂早已形成自己的风格，自己的特色，早已形成最适合英杰的轻负高效的教学模式。
语文：情景导入——初读感知——细读探究——迁移运用；
数学：创设情境激发兴趣——合作学习探究问题——教师点拨巩固新知——分层练习评价反思——达标检测反馈矫正；
英语：学案导学，自主学习——合作探究，交流展示——突破疑难，精讲点拨——科学训练，迁移应用——链接生活，拓展提升；
物理：自学感知——合作探究——重点讲解——反馈评价；
化学：三学（自学、互学、测学）一案（导学练案）
……
教无定法，学无止境。教育的生命在质量，质量的生命在课堂，枝江英杰在高效课堂之路上追求着他们不倦的追求，实践着他们勇敢的实践。他们相信，追求高效的路上，没有终点，只有英杰人不断超越的身影！
“开齐课程，开足课时”，枝江英杰展示在我们面前的不仅是课表，还有孩子们的身影和欢笑。如此严格按照国家部颁计划安排课程的枝江英杰是如何保证教育质量的呢？如此少的课时为什么能让他们在中考中创下枝江教育史上的神话？我们在心里一遍遍地拷问。效率，那一定是效率，也只能是效率！
科研，高效的源头
当我们走进枝江英杰大孝馆，看到了那一摞摞丰硕的奖牌和证书，经过分析，我们发现了一个奇妙的现象，英杰百分之八十的荣誉来自于科研。
课题研究，这是英杰所特有的成就。难怪省民办教育协会的领导们视察枝江英杰后，不无感慨地说：“教育科研，能做到枝江英杰这样的在全省找不出第二个！”
下面是一组化学学科的课题研究不完全统计，从中我们不难看出该校在教育科研方面取得的丰硕成果。
2001年，市级课题——中学化学研究性学习的研究与实践；
2001年，省级课题——初中化学探究性学习专题研究；
2003年，国家级课题——化学学生学习主体评价的研究；
2007年，国家级课题——初中化学学生评价标准。
在教育科研的路上，枝江英杰人说，他们永远在路上。因为他们的教育科研只有一个目的，那就是解决教育教学过程中的实际问题，真正为教学服务。一个又一个省级、国家级课题在该校相继立项，科研锻炼着英杰的教师，科研也成就着英杰的教师。
高效，永不止步的课堂追求
当“高效课堂”的声音来到枝江英杰，陈克华校长这样说：“从我校开办以来，我们就一直在打造高效课堂”，“课内比教学”开始之后，陈校长如是说：“比教学比什么，比的就是高效”。可以毫不夸张地说，在枝江英杰，老师们的课堂教学的每一个环节，都要立足于高效。追求课堂教学的效率，这是英杰人早已达成的共识。
枝江英杰开办以来，每年坚持着眼于研讨的“一人一课”，长期聘用经验丰富的名师担任教育督学，不定时推门听课。这些举措的目的就在于课堂教学常规化，让每节课都高效。开展“课内比教学”以来，枝江英杰学校更是借助了这一平台，调动了广大教师的积极性，立足于常规化的教学，力求将教学教研同步的思想融入教师教学的常态，让研究与反思成为一种习惯，让教学与科研成为一种常态，将“课内比教学”真正常态化。
2012年，宜昌市“课内比教学”轰轰烈烈，枝江英杰共有四名教师代表枝江市出征，四名教师以扎实的教学功底、精彩的教学设计、高超的驾驭能力、优秀的教学效果得到了与会专家评委的一致好评，彭灿、王玉蓉、马红玉等三名老师荣获市一等奖，方红梅老师荣获市二等奖。该校在此次教学比武中，派出人数之众多和取得成绩之优秀在宜昌市各学校中名列前茅，该校长期积淀的高效课堂成果在宜昌市的大舞台上得到了华丽的展示。
当我们问到枝江英杰的理事长吴宇宽先生每年用多少钱培训教师时，他不无骄傲地告诉我们：“学校每年用于教师培训的经费高达二十多万元，相当于枝江市其它所有学校的总和！”这个巨大数字的背后所积淀的就是英杰教师团队的特有的智慧,这种智慧也正是高效的源头活水！
高效的路上，没有终点
洋思，英杰人去了；杜郎口，英杰人也去了；全国许许多的基础教育名校，英杰人都去了；甚至，他们还到了台湾、香港……
可是，他们却发现，英杰人走出的自己的路才是最适合英杰的路，世上没有完全相同的两片树叶，世上也没有任何一种教学模式可以放之四海。
当英杰的老师们猛一回眸，才惊奇地发现，原来，他们的高效课堂早已形成自己的风格，自己的特色，早已形成最适合英杰的轻负高效的教学模式。
语文：情景导入——初读感知——细读探究——迁移运用；
数学：创设情境激发兴趣——合作学习探究问题——教师点拨巩固新知——分层练习评价反思——达标检测反馈矫正；
英语：学案导学，自主学习——合作探究，交流展示——突破疑难，精讲点拨——科学训练，迁移应用——链接生活，拓展提升；
物理：自学感知——合作探究——重点讲解——反馈评价；
化学：三学（自学、互学、测学）一案（导学练案）
……
教无定法，学无止境。教育的生命在质量，质量的生命在课堂，枝江英杰在高效课堂之路上追求着他们不倦的追求，实践着他们勇敢的实践。他们相信，追求高效的路上，没有终点，只有英杰人不断超越的身影！