心理学导论——第十一章 能力
2011-12-05 13:38阅读：
第十一章 能力
（一）能力概述
1．能力的含义
是一种基本心理特征，顺利实现某种活动的心理条件。
2.能力、才能和天才
才能：人们要完成某种活动，往往不是依靠一种能力，而是依靠多种能力的结合。这些能力互相联
系，保证了某种活动的顺利进行。这种结合在一起的能力叫才能。天才：能力的高度发展称为天
才。天才是能力的独特结合，它能使人顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。
3.能力与知识、技能的关系（矛盾的对立统一分析原则）
（1）对立：能力不等于知识和技能，因为知识是客观事物的主观表征，技能是人们通过练习获得
的动作方式和动作系统.知识和技能是能力的基础，但是只有那些能够广泛应用和迁移的知识技能
才能成为能力。
（2）统一：能力和知识、技能又是密切相关的。能力的形成和发展是依赖于知识和技能的获得，
能力的高低反过来又影响个体
掌握知识和技能的水平。相互依存、相互联系。
【历年真题】10年单选16下列关于能力发展与知识获得特点的表述，正确的是
A能力发展慢，知识获得慢
B能力发展慢,知识获得快
C能力发展快,知识获得快
D能力发展快,知识获得慢
（二）能力的种类和结构
1.能力的种类（4种分类方法）
（1）根据能力使用活动的多少分为：一般能力和特殊能力（关系：前者是后者的基础，后者的发
展有助于前者的发展）
（2）模仿能力和创造能力（关系：前者是后者的前提和基础）
（3）流体能力和晶体能力（卡特尔提出，背后有毕生发展观的理念）
流体能力：先天禀赋带来的信息加工和问题解决过程中的所表现出来的能力，如：图像识别、记忆
广度、记忆保持时间、记忆速度、神经反应速度
晶体能力：获得知识、数学等知识的能力，取决于后天的学习，与社会文化有密切关系。25岁达到
顶峰，后趋于平缓。
（4）认知能力（认知加工、信息提取能力）、操作能力（操作肢体以完成各项活动的能力）、社
交能力（社交活动中表现出的能力）
【历年真题】08年单选17．卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后
天文化教育影响的智力称为（ ）
A情绪智力
B晶体智力 C空间智力
D流体智力
08年多选70．下列选项中，中老年人衰退比较明显的方面有（
）
A语义理解
B空间记忆
C推理能力
D知觉速度
10年单选17通常认为,一般能力的核心成分是（）
A观察能力
B记忆能力 C思维能力
D想象能力
11年单选15.小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现
出来的能力是（ ）
A一般能力 B特殊能力
C创造能力
D分析能力
2.智力的结构
（三）智力理论
1.智力因素说（3种）
因素说：智力可以分为一些因素，但因素的数量不一样、因素间关系不一样
（1）
单因素说：桑代克提出
Ⅰ人的能力是由许多独立的成份或因素构成的
Ⅱ不同的能力之间没有关系
Ⅲ能力发展只是单个能力的发展
不足：割裂了各个能力的之间的关系
（2）
二因素说：皮斯尔曼提出
基本观点：Ⅰ能力是由两种因素组成的，人们在完成任何一种活动都需要有这两种能力的参加，这
两种能力分别为一般能力和特殊能力。
Ⅱ一般能力（G因素）：人的基本潜能，如逻辑思维能力、视觉、听觉、记忆能力、知觉加工速
度，在做任何事情都有所体现，人的一般能力决定了一个人能力高低。
Ⅲ特殊能力（S因素）：人们完成某种特定作业或活动时所必需的。
贡献：为研究两种能力和编制测验奠定了理论和实验的基础。
不足：过于强调一般能力和特殊能力之间的区别，把它们绝对对立起来，而没有看到它们之间的联
系和关系。
（3）多元智力理论：加德纳，能力是由七种能力组成的：言语智力、逻辑—数学智力、空间智
力、音乐智力、运动智力、社交智力和自知智力。（高度专门化、明确分工，相互联合，共同
协作）七种智力成份相互独立，每种智力都有一个单独的功能系统，这些系统是相互作用，协同活
动产生外显智力活动。
【历年真题】07年单选21．下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是（
）
A逻辑一数学智力
B空间智力 C社交智力
D情绪智力
2.智力结构理论（两种）
（1）吉尔福特三维智力理论（SOI）
智力可以分为三个纬度：内容（智力活动的对象5种：听觉、视觉、符号、语义、行为）、操作
（智力活动的过程5种：认知【理解、再认】、记忆、发散思维、聚合思维、评价）、产品
（智力活动的结果6种：单元、分类、关系、转换、系统和应用），共150种智力。
因素论与结构论间的区别：因素论虽然认为因素间有关系，但无法解释因素间是怎样的关系，而结
构论中可以说明各个结构间的关系。
（2）阜南智力层次结构理论
在斯皮尔曼两因素基础上提出层次结构理论，认为能力的结构是按层次排列的。
3.智力的信息加工理论
（1）Ⅰ斯滕博格智力三元论
把人的智力和能力看成是一个过程，由不同阶段组成，由更高的决策过程把各阶段组织起来。
智力由三个方面组成：智力的内在成份、智力成份与经验的关系、智力成份的外部作用（与情景的
关系），由此构成智力的三个亚理论：
Ⅰ智力成份亚理论（智力包括什么）：三种成份及三种相应过程：元成份、操作成份、知识获得成
份
Ⅱ智力情景亚理论（智力用来做什么）：获得与环境相拟合的心理活动，智力是为了适应环境、塑
造环境，并且在必要时选择新环境
Ⅲ智力经验亚理论（经验在解决问题中的作用）：智力包含两种能力：一种是处理新任务和新环境
时所要求的能力（是否能灵活应用已有经验解决新的问题），一种是信息加工过程自动化的能力。
Ⅱ成功智力：个体是是否能够运用各种资源去适应环境，最终获得成功的能力。包括：分析性智
力、创造性智力、实践性智力（十名现象）
【历年真题】09年单选18．在完成自由命题的作文时，一位中学生选择作文题目，确定写作提纲，
并评价自己写出的作文是否符合要求。根据斯腾伯格的三元智力理论，完成这项活动主要依赖的智
力是（ ）
A经验性智力
B成分性智力
C情境性智力
D实践性智力
（2）PASS模型（和鲁利亚三个机能系统相联系记忆）（计划——注意——同时性加工——继时性
加工）
注意唤醒系统（对应鲁利亚动机系统），信息加工系统包括同时性加工和继时性加工（对应鲁利亚
信息加工系统）、计划系统（对鲁利亚的行为调节系统）
系统间关系：动态联系，协同活动
（四）智力发展的差异
1.智力发展的一般趋势
（1）Ⅰ关键期：童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期。从三四岁到十二三岁，智力的发
展与年龄的发展几乎等速。以后随着年龄的增长，智力的发展趋于缓和。
Ⅱ智力发展速率：人的智力在18——25岁间达到顶峰。智力的不同成份到达顶峰的时间是不同的。
Ⅲ高峰期：成年是能力发展最稳定的时期，在二十五六岁到四十岁之间，人们常最富有创造性活动
（这个时期个体流体智力和晶体智力之和达到最高）
Ⅳ不均衡性：能力发展的趋势存在个体差异，能力高的发展快，达到高峰时间晚；能力低的发展
慢，达到高峰时间早。
2．智力发展的差异性
个体差异是指个体在成长过程中因遗传与环境的交互作用，使不同的个体之间在身心特征上所显示
的彼此不同的现象。表现为：
Ⅰ发展水平的差异（全人类智商分布呈近似正态分布）
Ⅱ表现早晚的差异（少年天才、大器晚成等）
Ⅲ结构的差异
Ⅳ性别差异（女生更擅长语言、逻辑、分析，男生更擅长空间、方位）
【历年真题】07年简答76．简要说明能力发展的个体差异。
3.影响智力发展的因素
（1）遗传的影响（身体素质：大脑结构、形态）
（2）环境和教育、文化的影响
（3）实践活动（熟能生巧）
（4）主观能动性的影响
【历年真题】19．下列四种情形中，智商相关程度最高的是（ ）
A在一起生活的父母和子女
B分开抚养的同卵双生子
C在一起生活的异卵双生子
D在一起生活的兄弟姐妹
11年单选13.某儿童智力测验的原始分数为130，其所属年龄组的平均分为100，标准差为15，他的
智商是（ ）
A100
B115
C130
D145
11单选14.高尔顿研究了遗传因素对智力发展的影响，其研究方法是(
)
A家谱分析
B动物实验
C心理测验
D社会实践调查
