《幼儿园户外区域体育活动的实践研究》研究方案
2018-07-17 09:45阅读：
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1、 课题研究的背景和意义
本课题研究的问题是:根据《幼儿园教育指导纲要》,结合本园实际,研究
探索优化幼儿户外体育活动的内容、途径、方式及其注意事项。于以下背景:
1、本园幼儿户外体育活动的现状和问题
(1)幼儿园提供的游戏设备功能单
(2)各班户外游戏的时间安排不明确,导致教师不能灵活安排
(3)教师组织游戏的内容、类型比较单一、不够丰富
(4)教师对游戏材料的投放不够丰富,不注重游戏环境的创设。
然而特色活动,是展示一所幼儿园风貌的論径之一。在反复研究与斟酌的基础上,我园把体育运动作为本园特色,与课题同步进行研究、探索。
2、幼儿健康发展的需要
个体发展过程中,生命的健康是人发展的物质基础。人的认知、情感、行为等方面的发展都需要建立在身体健康的基础上幼儿期是生长发育旺盛时期,亦是建立良好物质基础的关键期,而运动则成为他们锻炼身体的客观需要,以实现其身体发育和运动发展的平衡。
3、落实《幼儿园教育指导纲要》的需要
《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿园的任务是实行保育与教育相结合原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身体和发展。它将“体”放在首位,强调了“体育”对幼儿全面发展的重要性《幼儿园教育指导纲要》健康领域的“指导要点”中也指出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”可见,在幼儿园开展体育活动对满足幼儿身心发展的需要增强幼儿体质、培养幼儿的健康心理具每十分重要的意义
2、 核心概念的界定
我们认为,幼儿户外体育活动是按照幼儿生长发育的特点与基本规律,促使体的生长发育、身体的协调
发展,增强体质,提高身心健康水平的户外教育我园构建了以“运动方舟”教材为依据,努造体育运动特色,通过丰富多彩的体育游戏和教育活动,增强幼儿体智、陶儿情操、磨炼幼儿意志、发展幼儿交往能力,让幼儿在体验成功和快乐中获康和谐发展。
三、理论依据
1、《幼儿园教育指导纲要》明确指出,要开展以多种有趣的体育活动,特别外的、大自然的活动,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环适应能力。
2、陈鹤琴先生早年在开创中国化、科学化的幼儿园实验时所写的《我们的主五条中提出:“我们主张幼稚园第一要注意的是几童的健康。”他说:“要强国,必先强种,强种必先强身,要强身先要注意幼年的儿童。儿童的身体不强健，到了成年，也不会健康。
3.法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动:动能代替药品,但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。幼儿期是身体发育最快的时期,而运动则成为他们锻炼身体的客观需要,以实现其身体发育和运动能力发展的平衡里发展的角度看,运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段,他们不仅需要力米感知界,而且需要通过运易来积积经验,从而为他的必心理下基础。
四、研究目标
1.研究和探索优化幼儿户外体育活动的内容、途径、方式及其注意事项。
2.发展幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡、攀登等基本动作,提高幼儿的身体素质,使体育潜质良好的幼儿特长得到充分发展,通过研究使我园形成体育教育的特色。
3.培养幼儿具有良好的个性心理品质(活泼开朗、自信以及较强的责任感合作能力、意志力等)。
五、主要研究内容
1、合理安排每个活动的内容,确定活动的任务。教师要掌握幼儿生理负荷量的测量方法,合理安排户外体育活动的密度,尤其是幼丿儿的练习密度,确定新教的知识和技能,保证幼儿的运动负荷和心理负荷的适宜程度,真正达到增强幼儿体质的作用
2、对幼儿的动作发展给予科学的评价。在进行评价时,教师要考虑不同幼儿之间的差异,并对不同幼儿提出不同的要求,避免用单一的标准评价不同的幼儿力争让每位幼儿在原有基础上都有提高。在评价幼儿时,应少用横向比较,多引导幼儿与自己进行纵向比较,让幼儿看到自己的进步,从而提高幼儿参与户外体育活动的积极性。
3、以幼儿感兴趣的方式组织户外体育活动。创造被人接受的气氛,让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动,进而产生高度的心理自由和轻松愉快感,以保证幼儿在活动中体验成功,发挥创新意识。全课题组教师要以课题研究和实施为导向,认真学习,确立现代教育观、儿童观,在幼儿集体活动中,教师要为一个引导者,支持者及时肯定幼儿的成绩与进步,在自由活动中教师要充当幼儿的合作伙伴,真正融入幼儿的活动中去,要充分尊重每个幼儿的需要,以欣赏的眼光看待和发现每一个幼儿的积极变化,引导幼儿积极探索。
六、研究的思路、过程与方法
（一）课题研究思路、过程：
过程设计：本课题研究分为三个阶段：
1、前期准备阶段（2017.4-2017.9）
通过网络搜索、书籍学习、专家指导等方式，收集整理国内外与本课题相关的资料，理清课题思路，规划课题的研究内容、实施方法及过程设计等，写好课题申报书和课题方案。
2、实施研究阶段（2017.10-2019.9）
分三个阶段来实施研究：
第一阶段：（2017.10-2018.10）再理研究思路；梳理原有研究成果；丰富完善已有做法；建立研究制度；形成阶段成果。
第二阶段（2018.11-2019.10）进一步研究课题的内容，更具系统性；成员做好课题资料的积累、整理工作；准备组织课题中期汇报活动；形成阶段成果。
第三阶段（2019.11-2020.1）组织课题中期汇报活动，听取专家意见与建议，使课题不断完善；继续开展实践研究，并在中期汇报活动之后对下阶段的研究思路进行调整；成员总结、提炼阶段研究经验，整理阶段研究成果，撰写相关研究论文；形成阶段成果。
3、成果汇总阶段（2020.1-2020.2月）
分析、整理各类资料；撰写课题结题报告；完成课题结题工作；形成阶段成果。
研究方法：
1、文献研究法。通过对国内外有关课程游戏化相关文献资料的收集和整理，通过对书籍、网络、专家等资源进行相关理论的学习与研究，深入进行本课题的研究。
2、行动研究法。主要以《指南》和《纲要》的目标和内容为理论依据，运用课程游戏化“自由、自主、创造、愉悦”的精神为主要导向，遵循“一日活动皆课程”的理念，教师通过对幼儿区域活动的指导实践，进行研讨、交流、反思等，通过再实践再思考的循环方式不断调整指导的方式方法，形成适宜、有效的指导策略，提升教师指导能力。
3、个案记录法。针对个别孩子的行为表现进行跟踪研究，发现孩子前后的不同变化，让孩子真正成为游戏的主人。
4、经验总结法。我们通过对有效经验的分析和总结，运用到本课题的实践研究中，让游戏精神真正渗透在农村幼儿区域活动的每一个角落。
七、课题研究可行性分析：
1、课题承担着科研水平与能力的分析：
第一主持人已有6年在一线的教育经验，教育教学能力较强，市级微课堂视频评比一等奖，区级会课比赛、同题异构比赛、基本功竞赛均获二等奖，区教坛新秀，中小学二级教师。曾参加过区级课题的核心组成员。撰写的论文在省、市、区都多次获奖。经常外出进行学习和培训。
课题组的其他成员也都各具才能，教育教学和研究的能力都比较强，核心组3位成员都主持过校级课题并顺利结题。其中1位老师是幼儿园一级教师，曾参加过“十二五”区级课题，教研水平较高，10多年的教学生涯积累了丰富的教育教学能力。还有2位教师是青年教师，对待工作较认真，参与课题研究较积极，她们都在不断的学习。论文也是屡次获奖。另外，我园具有一支团结向上、朝气蓬勃的教师队伍，她们不断学习游戏精神，转变着教育观念。每人都主持或参加过校级课题，课题研究的能力都在不断提升。
2、研究基础：
我园正在进行课程游戏化建设项目：“自由、自主、创造、愉悦”的精神在幼儿园的落实，在项目活动的支持下，幼儿园的环境在不断地改造，能为幼儿提供大量的、丰富的、适宜的、贴近生活的环境资源。在项目建设支持下，我们通过“请进来走出去”等活动在学习、观摩、交流等的基础上，已有一些与课题相关的研究，如环境创设、区域布局、区域材料的投放和使用等都有一些成效，为本课题的实施有着较大的帮助作用。
3、科研保障条件的分析：
（1）时间、制度保障：
本课题历时三年，有充足的时间来进行课题研究。
制定了本课题的完善的研究制度，课题经费使用范围：
购置课题研究必需的书刊资料；调查、测试、文印等费用；课题研讨、鉴定、评审等小型会议费用；与课题有关的摄影、摄像、录音费用；与课题相关的学习、培训、交流的费用等。
（2）经费的保障：我园领导十分重视本课题的研究，也大力支持本课题的申报和实施，经费保障将十分充裕。
（3）专家资源保障：江苏省特级教师张惠珍老师的“名师工作室”就落户在北桥中心幼儿园，为我园的课题研究提供了有利的专家资源保障。
