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《万以内数的大小比较》教学设计

2014-04-14 20:46阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1742969515

教学目标：
1、经历比较万以内数的大小的探索过程。
2、掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较有关数的大小。
3、初步培养学生的分析、比较和推理能力，激发学习数学的兴趣。。
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。
教学准备：课件、四套数字卡片、数位表
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题
前几天老师买了台电视机，想知道老师买的是哪种电视机吗？（出示主题图）就是这四种中的一种，是液晶电视，而且是这两种液晶电视中比较便宜的那种。猜到了吗？
刚才，大家在猜的过程中需要对这些数据进行分析，比较大小，今天我们就来学习“万以内数的大小比较”（板书课题）
2、明确目标
看到这个课题，你想学习什么？（生自己说......）
根据大家刚才说的，归纳一下这节课我们要学习的目标就是两个：比较数的大小有什么方法；有没有更加简便的方法。
3、预期效果
对于今天的学习目标，你们是想老师用一堆数据给你们讲呢，还是
我们一起来玩游戏，在游戏中学习比较数的大小的方法呢？（玩游戏）
那么，你们要答应老师在玩的时候一定要思考数学问题，游戏结束的时候一定要把你思考的结果告诉大家，好不好？
二、民主导学
1、任务呈现
介绍游戏道具：两袋数字卡片，各两套0-9；数位顺序表两张。
出示第一轮游戏规则：
（1）每次两组各派一个代表抽签；
（2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上,第三次……
（3）哪一组抽到的数字组成的四位数大，那一组就赢；
（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。
（5）做好此次比赛结果的记录。
【体会最关键的是最高位。板书三种情况：位数不同的，位数相同千位不同的，位数相同千位相同百位不同的】
出示第二轮游戏规则：
（1）每次两组各派一个代表抽签；
（2）第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次……
（3）哪一组抽到的数字组成的四位数大，那一组就赢；
（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。
（5）做好此次比赛结果的记录。
【体会简便方法，最高位如果不同，就不用看其他数位。板书：4□□□＞3□□□】
出示第三轮游戏规则：
（1）每次两组各派一个代表抽签；
（2）每一次抽到的数字小组讨论决定放在哪一位上
（3）哪一组抽到的数字组成的四位数大，那一组就赢；
（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。
（5）做好此次比赛结果的记录。
【难度提高，考察分析判断能力。板书随机。最后可以让两组用自己抽的卡片重新排列最大的四位数，再进行一次记录并板书。】
游戏结束后小组讨论：
（1）比较的方法；
（2）数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较；
（3）比较的时候有没有简便的方法。
2、自主学习
师生开始游戏、记录；
小组讨论交流
3、展示交流
小组汇报：
位数不同时，位数多的那个数就大；
位数相同时，从高位比起，一位一位往下比。
哪一位是最关键的就把哪一位圈起来，其他数位都不用管，这样很简便。
三、检测导结
1、目标检测：
⑴ 做一做
⑵ 给主题图中的四种电视机价格排序（从小到大）
2、结果反馈：
学生独立完成——小组内互批——全班订正
3、延伸、反思总结：
刚才看到大家玩得很开心，老师也想玩一玩，抽四张卡片，好吗？（随意抽取四张），谁能把这四张卡片摆成最大的四位数？最小的四位数？第二大？第二小？.......
用一句话说说自己对这节课的感受？

板书设计：
万以内数的大小比较
《万以内数的大小比较》教学设计 ○ ○
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千位
 百位
 十位
 个位






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