关于2018山东省考申论复习作答的核心说明（一）
2018-02-11 00:25阅读：
关于2018山东省考申论复习作答的核心说明（一）
一、大纲部分
1.申论的核心是处理文字材料，90％以上的答案是从材料中
摘抄（直接抄取）、概括（简要压缩）、推导（稍微转化）。
2.山东省考申论划分为三类，其中：A:各级机关中履行司法、行政执法、法制工作职责以及为社会公共管理提供法律服务的职位；B:履行财务管理，审计、经济管理等工作职责；C:除了上述职位以外的履行综合管理以及机关内部管理等职责的职位，乡镇机关的招考职位。
ABC在主题选择上并没有什么不同，只是考察的切入点不同。如2016A、B,2017年C,同样考的是互联网的主题，A测查的是如何加强“秩序”（也就是规则）来构建互联网的自由；B测查的是如何互联网带给人们各种希望，但也需要去履行完善的责任；C测查的是在网络时代如何看待和做好连接。
A的切入点是“依法治国”，十六字箴言，科学立法、严格执法、公正司法，全民守法，而且公正司法几乎很少涉及。拿作文来说：2013年《谈执法》，2014《委屈的背后》，涉及的也是立法不善，执法不严，守法不够；2015”引导农民增强学法尊法守法用法意识“，2016”自由与秩序“；2017”汽车文明关涉社会文明“，其中很大的一方面也需要通过法治去构建汽车文明。
B的切入点是经济。这从历年的作文中也能体现出来：2013年《谈算账》，算的是景区如何全面可持续发展的账；2014《专利：利与力》，保护专利自然能够激发活力，增强动力；2015《创新驱动发展》，谈及创新对发展的重要性；2016年”互联网给人们带来希望和机遇，但也需要完善责任”，谈及的是如何让互联网更好地促进经济社会发展；2017年考的是光伏发展，“科技是第一生产力，但
科技只有对接市场，方能产生价值”。
C的切入点在文化、社会与生态。2013年《谈发展》，思考的是资源型城市如何实现全面可持续发展；2014年《红线与红利》，讨论的是经济发展与环境保护的关系；2015年“青春不易”，思考的是在社会压力加大的情况下，如何引导青年人的价值观；2016年继续定位青年人价值观，考察“保持简单，比复杂还难”，虽然难，但简单很好，因此仍要保持简单；2017思考的是互联网下的连接，如何看待并做好人与人，人与社会，科技与人性的连接，意义重大。
从命题的灵活性和自由度上看，山东省考C的明显更占优势。C更多思考的是文化、社会层面的问题。从这个角度上看，C的命题和多省联考，国考殊途同归。
3.省考申论大纲沿袭的是国考大纲。国考大纲中对申论能力测查分为五个方面，分别是：阅读理解能力、综合分析能力、（提出和）解决问题能力、贯彻执行能力、文字表达能力。你可以把它对应为几种题型，即归纳概括题型、综合分析题型、提出对策题型、贯彻执行题型、文章写作，但其实命题人并没有这样划分，而是简单粗暴地以“材料
题目”呈现，所以你只需要具备：阅读理解能力
文字书写能力。所以一切的题目作答遵循：（1）问什么，答什么；（2）材料中有什么，写什么。我可能不知道某个材料的某段话是什么意思，但只要能够判断出它是要点即可。
一、归纳概括
1.
归纳概括是必考题型，每年每卷至少出现一题，甚至出现多题，概括的类型有：问题、原因、危害、经验、特点、争议等。相比国考，省考的概括类型比较少，且以常规为主。
2.
注意概括的要求：概括一般是准确、全面、有条理。准确就是要点要找准，全面就是要点要齐全，有条理就是采用：总分结构
序号词 中心句
扩充方式写。概括有时候还会出现：（1）分析……问题或分析深入：这就意味着材料中个别点需要深挖才能得出；（2）观点明确：这就意味着很可能总扩句需要有实质意义。如：2016年省考C:
（二）请结合给定资料2，联系社会现实，分析我国“过度包装”这一现象比较严重的原因及危害。（20分）
要求：观点明确，分析透彻，不超过300字。
参考答案如下：
过度包装不仅仅是一种经济现象，也是一种社会和文化现象：
产生的原因：1.面子驱动群众购买。消费者注重商品看相，送这种商品有气派，送礼和收礼都有面子。2.利益驱动商家生产或销售。商家为非常可观的利润，生产或销售过度包装。3.法律操作性不足。国家虽出台相关规定，但规定缺乏系统的操作层面的体质支撑。
产生的危害：1.浪费时间。拆解使用耗费时间；2.浪费金钱。商品过于昂贵。3.污染环境。产生较多固体废弃物，污染环境；4.忽视质量。商家借此忽视质量安全；5.败坏社会风气。滋生产生形式主义、奢靡主义等风气；6.处理费用高。处理其产生的污染会耗费大量人力、物力、财力。
先说“分析、分析透彻”：“浪费时间”、“浪费金钱”、”忽视质量”、”败坏社会风气”等要点的得出都需要稍加分析；其次，“观点明确”体现在：过度包装不仅仅是一种经济现象，也是一种社会和文化现象。这句话对过度包装做了一个定性，即其本质，既包括了原因，也包括了危害。
3.
概括一般都会有固定材料范围，但这两年也出现过根据全篇材料进行概括的题。如：2016年B
（二）请结合给定资料，简要分析我国“互联网 ”的发展现状。（20分）
要求：条理清楚，全面准确，不超过300字。
作答此题需要定位于全篇资料。
4. 概括题和综合分析题往往在材料范围上会有交叉。比如：
2017A:
一、
根据给定资料1-5，概括我国进入汽车社会后面临的主要困扰。（15分）
要求：全面、准确、有条理、不超过300字。
二、给定资料2在描述汽车社会面临困扰时提到“汽车成为社会分化象征，许多汽车问题升级为社会问题”。根据给定资料，应如何理解这句话？（15分）
要求：理解全面、准确，条例清晰，不超过250字。
2016B:
（一）请结合“给定资料1~5”，谈谈你对文中划线句子“‘互联网
’不是要做简单的物理拼盘，而是要创造聚变效应和乘数效应”的理解。（15分）
要求：观点明确，分析透彻，不超过200字。
（二）请结合给定资料，简要分析我国“互联网 ”的发展现状。（20分）
要求：条理清楚，全面准确，不超过300字。
这种交叉的题目，而且是大范围的交叉，在要点的呈现上有无区别，要谨慎思考。
5. 比较难的概括的几种类型：
（1）概括特点。2014A、B都出现过。
一、请根据“给定资料5”，概括C机场在航班延误处理工作方面体现的特点。（15分）要求：概括准确，内容全面，条理清晰，不超过200字。-2014年A
一、请根据“给定资料1—2”，概括当前我国专利申请的主要特点。（15分）要求：概括准确，内容全面，条理清晰，不超过200字。-2014年B.
对于不会的题：简单粗暴的做法就是找到与作答对象相关的要点，直接罗列即可。可能不精准，可能会有多余，但最起码能够保障大多数的分数。
具体说来：特点，顾名思义，就是“独特的点”，是特性，特征，也就是专属于这一事物。特点不完全等同于优点，也不等同于缺点，也不是成就、问题、原因、影响等，但可能与它们相关，只要这个东西是专属于这个事物的，那么就是特点。建议在思考的时候，自己假想一个参照物进行分析，通过对比得出具体的点；同时特点在描述的时候，往往以形容词作为后缀去修饰：比如刘翔的特点：跑得快。另外，特点一定要写成“中心句
扩充”的形式，因为，我们从来没有看到过一个特点有十几甚至二十多个字的。
比如：2014年概括C机场在航班延误处理工作中的特点，其实只要对比K机场的航班延误就能非常清楚的得出来：如信息播报到位；答疑解惑耐心；提供服务全面；办理手续快速；处理行李及时等。
（2）概括优势、途径、模式：优势就是“你无我有；你有我优”。也就是相比对方，“我”所拥有的有利形势。是已有的，或者过去，或者现在，但一定不是将来。途径、模式就是“具体做法”，在表达的时候，要按照“中心句
扩充”方式书写。
（3）区分原因、问题、危害或者原因、成就、意义。
尤其是前者的区分很难。因为原因、问题、危害很可能都是负面的表达，尤其是问题和危害。一般来说：原因、问题、危害不会同时让概括（大家综合分析题中问题、原因、危害分不清楚就是典型体现）。这个知识点用英语中的时态可以简单解释：
过去时 现在时
完成时
原因 问题
危害
原因成就意义
也就是说：问题或成就是属于当下正在发生的，是现象层面的，而原因是产生这个现象的因素，这个现象对于之后产生的影响叫危害或意义。拿原因-问题-危害这一组来讲，三者是相对的，且可以相互转换，主要看是针对谁说的。原因可能是问题，问题也可能是危害；问题可能是原因，危害也可能是问题。
举例来说：因为我钱包丢了，所以我没钱吃饭了。
这个句子中，如果让概括原因和问题：原因就是钱包丢了，问题就是没钱吃饭了；
如果让概括问题和危害：问题就是钱包丢了，危害就是没钱吃饭了。
所以，同一个事情，问法不同，所归类到的点不尽相同。
三、综合分析
1.综合分析题型是重点题型，每年必考，但并不是每卷必考，2014年及以前以启示分析为主，2015年及以后，考察解释分析的较多。
2.解释分析：解释作答对象（直接找这句话的上下文有无直接解释；同义转化这句话，尤其是解释专业、隐晦、难懂的词）
罗列跟作答对象相关的各种要点 总结或提对策。
4.与国考不同，省考中的解释分析：在解释这句话时，经常用的方法是定位回原材料，或者直接进行同义转换。一般来讲，要求中要求“观点明确”的，就需要深挖出解释的这句话是什么意思；不要求“观点明确”的，可以直接进行转述。
如：
需要深挖这句话的意思：
2017年C:
给定资料1中划线句子提到“万物之间的‘连接’使互联网成为当前社会变革的驱动力，进而影响人类未来发展的方式。”请根据给定资料1，分析指出这句话的含义。（15分）要求：观点明确，条理清晰，语言简洁；不超过250字。
从题干的出题也能够看出：给定的这句话比较难懂，所以要求“观点明确”。
2016年B:
请结合“给定资料1~5”，谈谈你对文中划线句子“‘互联网
’不是要做简单的物理拼盘，而是要创造聚变效应和乘数效应”的理解。（15分）要求：观点明确，分析透彻，不超过200字。
题干的出题：不是做物理拼盘，而是要创造聚变效应和乘数效应，什么意思？不明白，所以需要“观点明确”。
2015年A:
请你结合“给定资料1”。谈谈对文中划线句子“农村是法治建设相对薄弱的领域”的理解。（20分）
要求：观点明确。分析透彻。不超过300字。
题干给定的这句话虽然好懂，但是放回原材料发现材料中讲的并不是“农村是法治建设相对薄弱的领域”，而是农村法治建设很重要，要推进农村法治建设，所以要“观点明确”。
不需要深挖这句话的意思：
2017年A:
给定资料2在描述汽车社会面临困扰时提到“汽车成为社会分化象征，许多汽车问题升级为社会问题”。根据给定资料，应如何理解这句话？（15分）要求：理解全面、准确，条例清晰，不超过250字。
2015年B:
请你结合“给定资料8—9”，谈谈对文中画线句子“从贴牌生产到打造自主品牌，中国企业势在必行”的理解。（20分）要求：全面准确，分析透彻，不超过300字。
5.在分析观点部分，一般只需要围绕作答对象进行阐述即可，内容比较繁杂。一般涉及：成就、问题、原因、影响等，能分清楚就分，分不清楚就直接罗列。
6.落实观点部分：解释分析最后的结论一般都和文章有一些呼应，也就是综合分析的结论和文章立意有一些关联。
2017年A：
综合分析：“汽车成为社会分化象征，许多汽车问题升级为社会问题”。
文章：给定资料8中提到，“汽车文明是否“一路绿灯”，关系到社会文明的进程”。请根据你对这句话的理解，结合给定资料，联系实际。自选角度，自拟题目，写一篇议论文。（40分）
呼应：正是因为许多汽车问题升级为社会问题，所以才要通过“构建汽车文明来构建社会文明”。建议在综合分析结论的时候提出：积极构建汽车文明来推动社会文明建设。
2017年C:
综合分析：给定资料1中划线句子提到“万物之间的‘连接’使互联网成为当前社会变革的驱动力，进而影响人类未来发展的方式。”请根据给定资料1，分析指出这句话的含义。（15分）要求：(1)观点明确，条理清晰，语言简洁；(2)不超过250字。
材料：越来越多的人意识到互联网大连接的最终目的并非仅取得技术上的成就，而是要融达互联网背后的“人”。“以人为本”“以人为中心”的价值观才是互联网创新发展的本质所在。尤其是移动互联网的发展，让每个人和所有接触到的服务都发生了可直接实时的连接，使得技术、设备、商业的创新最终都指向人，一切需求都是基于“人”的需求并在网上延伸、辐射到所有的领域，最大限度地发挥所有人的潜力与智慧来获得共赢。在技术的驱动下“连接一切”将让人们更灵活地参与到个性化产品制造和服务中去，未来会有大不同。
作文：英国诗人约翰·多恩说：“没有人是一座孤岛，可以自全，每个人都是大陆的一片，整体的一部分。”请结合你对这句诗的理解，以“连接”为切入点，联系实际及给定资料，自拟题目，写一篇议论文。（40分）
呼应：作文对综合分析的呼应，综合分析结论部分要写到：以人为本，作文的核心观点：正确看待并做好互联网的连接，也应该以人为本。
2015年A:
综合分析：“农村是法治建设相对薄弱的领域”。
华中师范大学中国农村研究院原则徐勇教授在接手《法治日报》记者采访时说，“农村是依法治国的几点、重点和难点，农村的法治状况决定中国的法治状况，农民的法治意识决定中国的法治能走多远。”
文章：请你结合对全部给定资料的理解与思考，围绕“引导农民增强学法尊法守法用法意识”，自拟题目，写一篇论文。（40分）
呼应：文章中提出“引导农民增强学法尊法守法用法意识”，是在呼应材料中“农民的法治意识决定中国的法治能走多远”，建议在文章结尾处：提及通过引导农民增强学法尊法守法用法意识，进而推动农村法治建设乃至法治中国建设。
2015年B
综合分析：“从贴牌生产到打造自主品牌，中国企业势在必行”。
文章：请你结合给定材料，以“创新驱动发展”为题目，自拟副标题，写一篇议论文。（40分）
呼应：自主品牌就是创新的一种体现，建议在综合分析做结论处：全力推动中国企业创新。
7.关系分析：山东省考考主要在文章中考察关系型分析。具体思路是：
提出关系（作答对象比较隐晦难懂时，最好解释一下） 亮明关系
分析关系：详细分析关系
落实关系：总结或提对策。
关系分析并不是你想当然的“相辅相成，对立统一”，而是要看材料。比如
2014年的作文题：《“红线”与“红利”》，红线是指守住湿地底线；红利是指开发湿地，赢得红利。二者的关系是：守红线得红利；得红利，保红线。
常见的类型有：1、相互促进、相辅相成-A需要B；B需要A；2、选择关系-要A不要B；3、并列关系-既要A又要B；4、递进关系-A好，B更好（A哪里好；B哪里好；B哪里比A好）；5、A需要B（为什么需要1；为什么需要2；为什么需要3）。
8.
启示分析以对策来展现，一般比较抽象，是从中观层面表达的，需要转化成符合实际的对策表述。
9.
评价分析：评价分析比较简单，方法是：（解释评价对象），亮明态度
分析态度得出的依据 做结论或提对策。值得说明的是：表明的态度跟文章也是有关联的。如：
2015年C:
综合分析：“给定资料5”中谈到，“博士生逃离科研选择去当中学老师”的现象引发了社会热议。请你参考给定资料，对这一现象进行评析。（20分）
要求：观点明确、分析透彻，不超过300字。
文章：“给定资料9”结尾写道：“没有一代人的青春是容易的！”请你结合对这句话的理解和思考，联系实际，自拟题目，写一篇议论文（40分）
呼应：博士生逃离科研选择当中学老师到底支持还是反对？文章说：没有一代人的青春是容易的。所以，博士生科研虽然很累、没有兴趣，工资也很低，但也不是逃离的理由。
三、提出对策（待续……）
1.提出对策为选考题型，频率比较低，除了2016年A出现两个对策题之外，其余年份都是某一套试卷中出现一个。
2.材料范围上，问题的范围一般比较限定，但对策来源不一定限定。
3.对策来源上：直接对策；问题推对策；原因推对策；经验教训推对策。评判对策合理与否的标准在于是否解决了具体的问题。
4.一般根据问题推对策，是治标；而从问题产生的原因入手，能够治本。
四、贯彻执行（待续……）
1.贯彻执行是重要考察题型，基本上每年必考，每卷必考。
2.具体类型上：报告、建议书、倡议书、提案、广播稿、总结、短评等都有出现，相比国考，都是常规类型，不会出现特别生僻的文种；
3.具体内容上，重点书写的内容还是以做法为主，要么是未来要怎么做，要么是已经做了，去概括。
五、大作文（待续……）
1.命题作文和非命题作为并存。
2.也出现过给定主标题，拟定副标题；给定副标题，自行拟定主标题。
3.文章总论点有时候给定，有时候不一定给定。比如：保持简单，比复杂还难。在确定总分论点上，山东省考更加倚重材料，也就是要通过全篇材料进一步去确定总分论点，尤其是分论点。同时，山东省考没有最佳的分论点，只要求把该谈论的几个点说清楚即可。而需要谈论的几个点，往往和前面的客观题有紧密的联系。或者说：省考作文在一定程度上，是对前面客观题的总结或是对全篇资料的总结。
4.在具体总分论点确立上，A的特点更为明显，要体现“依法治国”这个点。
