《我是小小音乐家》教学设计
教学内容：
学唱歌曲《我是小小音乐家》。
教学目标：
1、富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。
2、认识手鼓、喇叭、木琴三件乐器。
3、通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重难点：
1、熟练掌握前八十六分音符，半拍休止及弱起。
2、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”。
3、进行歌词创编。
教学过程：
一、 导入
师：今天，老师要给同学们介绍三个会唱歌的乐器朋友，让我们来猜猜他们是谁？（播放音乐片段）
1、听音乐，猜猜我是谁？
师：先来听第一段音乐，猜猜乐器的名字。
你能模仿它的演奏姿势吗？
师：我们再来听一段音乐，猜猜又会是哪个乐器呢？
你能模仿它的演奏姿势吗？
师：让我们再来听听第三位会唱歌的乐器朋友是谁呢？
师：咱班同学不仅要一对灵敏的耳朵，还有善于模仿的表演天赋。
二、今天这三个乐器朋友会给我们带来一场盛大的音乐会，想不想去？不过要参加音乐会还要取得入场券，老师相信这肯定难不倒咱班的同学们。
师：这是一个会跳舞的篮球，点击它，看看发生了什么？
生：上下跳动
师：你们能不能根据篮球上下跳动的规律，读“呯”这个字。觉得你们发出的声音在时值上有什么特点？（提示：声音长还是短）
生：（短，有弹性）
师总结：像篮球一样有弹性。请你们带着这种感觉唱一唱下面这条旋律，先听我来唱。
师：这遍请你们带着有弹性的声音来模唱旋律。
师：你能不能边唱旋律边在“呯呯呯”的地方拍手伴奏。
师：仔细看我在唱之前做了一个什么动作？师范唱
师：谁看出来了？
生：做了一个点头的动作。
师：为什么？
生：因为前面有个休止符。
师：讲解休止符，半拍休止符，由于旋律是后半拍起，所以用点头来表示，你们也来学着做一遍。
师：我们再来点击篮球看看又会发生什么呢？它在怎样跳动？
生：来回跳动
师：你能随着它跳
教学内容：
学唱歌曲《我是小小音乐家》。
教学目标：
1、富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。
2、认识手鼓、喇叭、木琴三件乐器。
3、通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重难点：
1、熟练掌握前八十六分音符，半拍休止及弱起。
2、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”。
3、进行歌词创编。
教学过程：
一、 导入
师：今天，老师要给同学们介绍三个会唱歌的乐器朋友，让我们来猜猜他们是谁？（播放音乐片段）
1、听音乐，猜猜我是谁？
师：先来听第一段音乐，猜猜乐器的名字。
你能模仿它的演奏姿势吗？
师：我们再来听一段音乐，猜猜又会是哪个乐器呢？
你能模仿它的演奏姿势吗？
师：让我们再来听听第三位会唱歌的乐器朋友是谁呢？
师：咱班同学不仅要一对灵敏的耳朵，还有善于模仿的表演天赋。
二、今天这三个乐器朋友会给我们带来一场盛大的音乐会，想不想去？不过要参加音乐会还要取得入场券，老师相信这肯定难不倒咱班的同学们。
师：这是一个会跳舞的篮球，点击它，看看发生了什么？
生：上下跳动
师：你们能不能根据篮球上下跳动的规律，读“呯”这个字。觉得你们发出的声音在时值上有什么特点？（提示：声音长还是短）
生：（短，有弹性）
师总结：像篮球一样有弹性。请你们带着这种感觉唱一唱下面这条旋律，先听我来唱。
师：这遍请你们带着有弹性的声音来模唱旋律。
师：你能不能边唱旋律边在“呯呯呯”的地方拍手伴奏。
师：仔细看我在唱之前做了一个什么动作？师范唱
师：谁看出来了？
生：做了一个点头的动作。
师：为什么？
生：因为前面有个休止符。
师：讲解休止符，半拍休止符，由于旋律是后半拍起，所以用点头来表示，你们也来学着做一遍。
师：我们再来点击篮球看看又会发生什么呢？它在怎样跳动？
生：来回跳动
师：你能随着它跳