《第56号教室的奇迹》第十章读后感
一口气读完雷夫老师的《第56号教室的奇迹》第十章“教练，让我参加”，内心不免又添了几分感动。很多时候孩子们都是在没有老师陪伴下的自我练习。这就是雷夫老师所倡导的：学生学会为自己练习，不是为老师练习。
他采用的“记录数据”来为孩子设定目标的做法让孩子们“更有奔头”；他带领孩子们观看世界大赛，记录数据，巩固知识的做法让孩子们“大呼过瘾”……
授人以鱼不如授人以渔，让孩子在自我学习中习得知识，求得进步，雷夫老师做法让我们大开眼界，深受教育和启发。反观我们的体育课，这堂课的目标是什么？学生知道吗？如何练习，达成目标？学生有几个是有目的、有计划、扎扎实实的为自己练习的？国家倡导的每天阳光体育1小时，有谁是自觉执行的？有多少人跑掉了队？有多少人……越想越令人汗颜。学生的体育能力、身体素质令人堪忧！
不仅如此，很多时候，很多学科，很多的课堂，我们的老师用心、用情为孩子们讲解，但真正聆听、思考、实践的很少，正所谓“皇帝不急太监急。”究其原因，在于孩子们感觉到自己读书是为了父母，为了老师，而不是为了自己。
教育无小事，事事皆育人。从雷夫身上，我体会到，一个优秀的教师，要善于发现、并发掘出教育的契机，并以合理的方式展开教育。这是一种能力，也可以说是一种方法，是一种教育智慧。扪心自问，我们的课堂能效仿雷夫老师的课堂吗？我们投入了足够多的精力和智慧吗？我们还可以投注更多吗？
再次回顾雷夫老师任教的56号教室，他把自己的体育课目标设定如下：
1.学生要每天运动；
2.学生要认识体育基本原则和动作的重要性；
3.学生随时随地展现优异的运动家精神；
4.学生要明白团队合作的价值；
5.学生要把它们从体育活动中学到的种种经验应用到生活的其他领域中。
一口气读完雷夫老师的《第56号教室的奇迹》第十章“教练，让我参加”，内心不免又添了几分感动。很多时候孩子们都是在没有老师陪伴下的自我练习。这就是雷夫老师所倡导的：学生学会为自己练习，不是为老师练习。
他采用的“记录数据”来为孩子设定目标的做法让孩子们“更有奔头”；他带领孩子们观看世界大赛，记录数据，巩固知识的做法让孩子们“大呼过瘾”……
授人以鱼不如授人以渔，让孩子在自我学习中习得知识，求得进步，雷夫老师做法让我们大开眼界，深受教育和启发。反观我们的体育课，这堂课的目标是什么？学生知道吗？如何练习，达成目标？学生有几个是有目的、有计划、扎扎实实的为自己练习的？国家倡导的每天阳光体育1小时，有谁是自觉执行的？有多少人跑掉了队？有多少人……越想越令人汗颜。学生的体育能力、身体素质令人堪忧！
不仅如此，很多时候，很多学科，很多的课堂，我们的老师用心、用情为孩子们讲解，但真正聆听、思考、实践的很少，正所谓“皇帝不急太监急。”究其原因，在于孩子们感觉到自己读书是为了父母，为了老师，而不是为了自己。
教育无小事，事事皆育人。从雷夫身上，我体会到，一个优秀的教师，要善于发现、并发掘出教育的契机，并以合理的方式展开教育。这是一种能力，也可以说是一种方法，是一种教育智慧。扪心自问，我们的课堂能效仿雷夫老师的课堂吗？我们投入了足够多的精力和智慧吗？我们还可以投注更多吗？
再次回顾雷夫老师任教的56号教室，他把自己的体育课目标设定如下：
1.学生要每天运动；
2.学生要认识体育基本原则和动作的重要性；
3.学生随时随地展现优异的运动家精神；
4.学生要明白团队合作的价值；
5.学生要把它们从体育活动中学到的种种经验应用到生活的其他领域中。