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语文中的逻辑推理

2017-09-06 18:51阅读:
语文中的逻辑推理
2010-12-27 12:46 星期一
语文主观题和做数学主观题有何区别呢?
  做完题去对参考答案时,如果发现自己的答案与参考答案不符,你会怎么办?是马上承认参考答案的权威,规规矩矩地按照参考答案来改正自己的答案?还是重新检查自己的解题过程,验证自己的思路步骤?如果是数学题,我相信你会看自己是否算错了,是否解题步骤有错误,是否审题出了偏差,总之,他们会按照严格的逻辑来验证,当发现自己的解题逻辑没有任何问题时,你敢于质疑参考答案。而面对语文主观题时,你恐怕不会如此严谨,你应该很少去质疑语文答案的权威。
  这种现象说明,在你的心中,数学是有规律的,是讲究逻辑的;而语文似乎很模糊。语文主观题,尤其是现代文阅读,或许不可能做得出标准答案,拿满分只能碰运气;而数学则要实实在在的实力。这也许就是语文主观题与数学主观题的明显区别,至少在许多同学看来的确如此。
  现代文阅读的主观题果真如此飘渺吗?
  举一道高考真题为例:
  
  新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。它一方面强调自己是崭新的东西,和不相容的原有传统立异;而另一方面要表示自己大有来头,非同小可,向古代另找一个传统作为渊源所自。例如明、清的批注家要把《水浒》《儒林外史》等白话小说和《史记》《汉书》挂钩搭线,西方十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒或者野孩子认父亲的事例,在文学史上常有;它会影响创作,使作品从自然的天真转而为自觉的有教养,有师承,所以未可忽视。(钱钟书《中国诗与中国画》)
  
  问题:请用文中的词语,稍加组织,填在横线上,不超过20字,注意前后的衔接。
  文中用“暴发户造谱牒”、“野孩子认父亲”作喻,来说明当
的现象。
  
  做题的第一步,当然是审题。在题干中,可以得出以下重要信息:1答案必须用文中的词语,这明显提示我们答案在文中;2答案不超过20字;3“暴发户造谱牒”、“野孩子认父亲”是个比喻句,答案是它们的本体。
  第二步,在文章中找到这句话。
  第三步,锁定答题区间。答案要么这句话的前面,要么就在它的后面。
  首先,仔细看原文:“这类暴发户造谱牒或者野孩子认父亲的事例”,就凭该句中的“这类”一词,我们就可以确定,答案一定在这句话的前面。
  接着,按照由近到远的原则,前面紧贴着的一句“例如明、清的批注家要把《水浒》《儒林外史》等白话小说和《史记》《汉书》挂钩搭线,西方十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小说遥承古希腊、罗马的史诗”中就可能包含答案。但根据“例如”一词,我们就可以把它的嫌疑排除,因为凡例子都是对现象的阐述,是次要信息,而答案一定是重要信息,概括性信息。
  于是,我们只能在往前找到下面这句:“它一方面强调自己是崭新的东西,和不相容的原有传统立异;而另一方面要表示自己大有来头,非同小可,向古代另找一个传统作为渊源所自”。这句话中的分号,告诉我们它有前后两层信息,前一层是强调新,后一层表示有传统,而“暴发户造谱牒”、“野孩子认父亲”显然是表示自己有传承。于是我们就可以把答题区间锁定在“另一方面要表示自己大有来头,非同小可,向古代另找一个传统作为渊源所自”这半句上。
  第四步,组织语言进行作答。作答时一要注意关键词句(采分点)的拼接,避免语句不通顺;二要符合题干要求,避免答非所问。题干要求答案不超过20个字,而我们所找到的半句超出了这个字数限制,所以,只能对这半句进行信息的压缩。句内的信息层次是以逗号为标志的,这半句又可以分为两层信息:“表示自己大有来头,非同小可”和“向古代另找一个传统作为渊源所自”。又是二选一,仔细比较,你觉得哪部分和“野孩子认父亲”更匹配呢?显然,是“向古代另找一个传统作为渊源所自”,因为它和“野孩子认父亲”都是行为,都是手段,而“表示自己大有来头,非同小可”则是手段所要达到的目的。所以,答案就是“向古代另找一个传统作为渊源所自”。
  同学们往往做到这里,就认为完事大吉了。如果再审题仔细一点点,那么你会发现题干中的比喻句的喻体“野孩子认父亲”是个有主语的完整的句子,而我们得出的答案“向古代另找一个传统作为渊源所自”是没有主语的省略句。因此,我们要为我们的答案补上主语。看原文“它一方面强调自己是崭新的东西,和不相容的原有传统立异;而另一方面要表示自己大有来头,非同小可,向古代另找一个传统作为渊源所自。”显然,答案的主语是“它”。但“它”是个代词,信息过于模糊,我们必须找出明确的信息。于是,我们再往前面找,找到“它”所指代的是“新风气”。于是,我们最后得出的答案是“新风气向古代另找一个传统作为渊源所自”。而这正是标准答案,一个字都不差。
  啰啰嗦嗦说了这么多,就是要告诉同学们一个道理。语文现代文阅读的主观题和数学的主观题一样,是有严格的逻辑步骤的。所不同的只是数学要把逻辑过程和最终结果都呈现在答卷中,而语文答卷中只需要呈现结果。
  我所要强调的是,寻找问题答案的过程(即思维的逻辑过程)远比答案本身重要。这也是未来教育改革的一个明确方向。
  最后留给同学们一道训练思维的题目:你突然得知从明天开始到坦桑尼亚读书半年,能够携带的行李只有一个背包,你会在背包里装入什么东西呢?
  

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