《0-8岁儿童学习环境创设》这本书真的没有个一年半载是“啃”不下来的，在前期对本书内容有了个大概理解的基础上，我利用暑假时间对第八章至第十六章的内容进行了深入阅读。这几章主要讲的就是幼儿园活动区域的设置，设什么区？怎么设置？设置的时候要注意什么问题？出现了问题怎么解决？读完这些，我想分享一下我对小班建构区的创设与疑惑。
一、活动区域的选择
由于小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动，区域数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主。因此，我选择了阅读区、生活区、美工区、建构区、益智区作为幼儿的常规性活动区域，后来又根据幼儿的发展与需求增加了表演区。下面我将主要来说我班的建构区。
二、活动区域的布置
三、活动时发现的问题及解决策略
建构区是多数男孩子喜欢光顾的地方，像李伟鑫，他来园较早，一周有三天的晨间活动都会选择建构区，除了一些活泼好动、喜欢构建的孩子之外，还有几个性格内向的幼儿也喜欢在那儿“隐匿”自己，因为建构是相对幼儿来说操作简易的地方，虽然一直有人在玩，但常常容易被忽略指导，也很少在区域里与幼儿互动，更没有讨论过如何丰富、拓展或建构孩子们的学习机会。在讨论过程中，部分幼儿会说：“积木不够用，我们还没有搭完积木就用完了”、 “XX小朋友抢我的积木了”、 “我想要一个大船，但是不知怎么搭”等等这些问
一、活动区域的选择
由于小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动，区域数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主。因此，我选择了阅读区、生活区、美工区、建构区、益智区作为幼儿的常规性活动区域，后来又根据幼儿的发展与需求增加了表演区。下面我将主要来说我班的建构区。
二、活动区域的布置
三、活动时发现的问题及解决策略
建构区是多数男孩子喜欢光顾的地方，像李伟鑫，他来园较早，一周有三天的晨间活动都会选择建构区，除了一些活泼好动、喜欢构建的孩子之外，还有几个性格内向的幼儿也喜欢在那儿“隐匿”自己，因为建构是相对幼儿来说操作简易的地方，虽然一直有人在玩，但常常容易被忽略指导，也很少在区域里与幼儿互动，更没有讨论过如何丰富、拓展或建构孩子们的学习机会。在讨论过程中，部分幼儿会说：“积木不够用，我们还没有搭完积木就用完了”、 “XX小朋友抢我的积木了”、 “我想要一个大船，但是不知怎么搭”等等这些问