| 班级 |
中一班 |
时间 |
2012.11.29 |
组织者 |
项吉 |
记录人 |
杨锦华 |
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| 内容记录 |
分析评价 |
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| 自主游戏的导入 |
1.观看医院的游戏情景，提问：你发现了什么问题？在医院里，什么时候要排队？教师出示挂号、门诊、取药的牌子，帮助幼儿了解医院游戏的流程。 2.其它各区按本周的要求进行。 3.提醒表演区的幼儿画好妆，大胆表演。 4.提醒孩子带好椅子参加游戏。 |
教师利用照片让孩子发现游戏中的问题，从而引出今天的要求：排队。游戏的流程：挂号、门诊、取药是教师给的，虽然给了幼儿初步的印象，但孩子们在游戏中的表现如 |
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新浪博客
何，是否按着老师的流程在游戏，我不得而知。
| 游戏 过程 |
观察区域 |
聪明屋 |
观察幼儿 |
四个幼儿（两男两女） |
从孩子在游戏中的表现可以看出： 1.孩子们能自己解决游戏中的问题。 ▲如，当孩子们为小椅子发生争执时，女孩子看了看，确实少了一张，自己去搬了一张椅子，并把桌子拉开点，把椅子放了进去。 ▲当孩子们发现桌子上湿的时候，孩子们会把拼板放在椅子上游戏。 ▲当孩子们为玩具发生争抢时，女孩以哭声要挟，男孩自动退让，另一男孩安慰退让的男孩：男孩子应该让让女孩子。 ▲当孩子们在游戏中吹不出泡泡时，会尝试不同的方式，会不停的搅拌，不停的更换吹泡泡的器皿。 2.孩子们在游戏中能主动交往。当遇到困难时能向同伴请教。 ▲女孩乙当吹不出泡泡时，会向女孩甲求助：“姐姐，你看，我怎么吹不出泡泡”，女孩甲能热情地帮忙，“你要轻轻地吹，不能用力。”“姐姐，你来帮我看看，这个眼睛怎么拼”。当女孩甲不想放下自己手中的游戏时，对女孩乙说：“自己想想，如果想出来的话，你也能做姐姐了。”多么富有智慧的语言，你能想象这是一个中班孩子说的话吗，看来，游戏真的是孩子最放松的时候，是孩子个性发展的最好时机。 3.当孩子们在玩自己喜欢的游戏时，孩子们是很专注的。 ▲当孩子们沉浸于拼图时，表演区的孩子敲锣打鼓的来到门口，邀请他们去看演唱会，男孩甲坚决的回答：“我们不去”，其他三个孩子连头都没抬，当孩子们玩到自己感兴趣的游戏时，是很专注的。 4.孩子们能根据自己的需要选择游戏。 当孩子们进入活动区时，小方桌上放着一个盘子，里面有一只箩筐，里面有方形的铁皮板，盘子里有螺丝螺帽。我没有询问教师这样放的意图，是暗示孩子们先玩这个游戏，还是别的地方不能摆而摆在桌子上。但从孩子的表现可以看出，孩子们对老师提供的这个材料不敢兴趣，四个孩子，两个孩子选择了玩的，这两个孩子都是能力发展较好的，男孩甲女孩乙，也许他们还记得老师的嘱咐。但另两个孩子都没碰游戏材料。两个孩子虽然在玩，女孩说，我会玩的，一边玩一边看着窗外，男孩也站起来，看着对面的医院。每个人拧了一个螺丝，都换了别的游戏。这个值得我们思考，为什么孩子对这个游戏材料不感兴趣，我想可能有两个原因：一个是游戏的难度太低，对孩子没有挑战性。另一个原因这个材料是高结构材料，孩子只能重复同一个动作，发展孩子的手部肌肉的力量，没有更多的玩法，所以孩子们没有兴趣。 |
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| 幼儿游戏记录 |
四个孩子进入游戏区域，看见桌子上摆放着一个盘子，里面提供着拧螺丝的材料，男孩甲和女孩甲玩了起来，女孩乙把椅子搬进来后就出去了，男孩乙站着玩材料架上最上面的安装笔的材料。两个小朋友坐着边玩边自言自语：这个我会玩的。每人拧了一个螺丝就站起来了，男孩甲望着对面医院的孩子。两个孩子都放下螺丝去玩装笔了。女孩望着窗外的孩子们。忽然，男孩乙和女孩甲为了抢一个笔帽争执了起来，女孩要拿，男孩不让说：“是我拿到的”，女孩哭了起来，男孩看见女孩哭，让给了她。男孩甲说：“不要哭，男孩子应该让着女孩子的”。忽然，男孩尖叫了起来，原来女孩的手上都是笔芯中流出来的墨水。男孩乙问我：“这是什么”，我说是墨水。女孩子说：“反正我有餐巾纸”，然后从口袋中拿出餐巾纸擦了起来，一男一女到卫生间去处理了。男孩说：“这笔太恶心了”一边说恶心一边在手心里画，两个男孩都走掉了。女孩甲拿出一盒拼图，但又被桌上的笔吸引了，因为这支笔两头都能写。一边说恶心一边把笔放到了盘子里，因为手上又弄到了墨水，所以又跑到卫生间，回来后玩起了拼板，男孩甲回来看到女孩玩拼版，也拿出了一盒拼版。男孩乙回来，拿了吹泡泡的材料，说，我要玩这个了。另两个孩子看见了把拼版放回原位，也去拿了个杯子，到卫生间里拿了大半杯子水。(9：52分)出差的女孩回来了。她看见了，也拿了杯子和他们一起玩起来。他们拿出洗衣粉、肥皂放在杯子里搅，但四个人都吹不出泡泡。女孩甲自言自语：怎么吹不出？女孩乙问我：“怎么吹不出”。我说你们再试试。他们继续尝试，继续往杯子里放洗衣粉、放肥皂，不停地搅，但还是吹不出。女孩甲说：我来帮你，要轻轻地吹。但他没有吹出泡泡。男孩甲吹出了一个泡泡，大叫起来。女孩甲说：只要轻轻吹，不能用力。男孩提议，我们交换一下，女孩欣然同意。女孩甲说：“要搅拌很多次，我帮你搅吧”。女孩乙说：“姐姐，我不会”。女孩甲说：“男孩甲，你来帮帮她”。男孩甲说：“好，我来”。就走过去帮他搅了搅。女孩甲说：“只要多搅拌就行”。男孩乙说：“我的泡泡破了”。女孩乙走过来沾了沾女孩甲的水吹出了泡泡。女孩甲又走过去帮他搅了几下，并对乙说：“好了”，女孩乙回到自己的座位上还是吹不出，女孩甲见她还是吹不出说：“姐姐来教你怎么吹，只要轻轻地吹”。但她自己也没有吹出来。（这时教师走进来，问泡泡水是你们自己调的吗？吹出泡泡吗？然后就走了）女孩甲说：“只要换一个这个就行（指吹泡泡的工具），但她换了还是没吹出来。女孩乙说：“我的不好吹”。女孩甲说：“看姐姐吹，姐姐的泡泡爆到脸上了”。女孩乙向男孩甲求救：“我不会吹，能帮帮我吗？”男孩只顾玩，没理会。女孩乙说：“我不玩了，去倒掉了”。（10：06）女孩乙走掉，男孩乙坐到了女孩乙的位置上。女孩乙回来见了说：“你做了我的位置”。男孩乙说：“那我没位置坐了”。女孩乙望了望，到外面搬了一张椅子进来。并且把桌子望外面拖了点，把椅子放进去。其它三个孩子也都去倒掉了。女孩甲要玩拼图了，但望着一塌糊涂的桌子，问我怎么办？我说你想想拿什么擦一下。她拿了块抹布，但没擦，而是拿了张椅子，把拼图放在一张椅子上，自己坐在一张椅子上。女孩乙也在椅子上玩起了拼图，男孩甲也选了一张椅子玩了起来。男孩乙把拼图放在了桌上，我提醒了一下，但他没理我，只管玩。10：12分四个孩子安静地玩起了拼图，女孩乙听到外面的声音会抬起头张望一下。(10：16分)外面演唱会的幼儿走到门口，教师提醒：他们都在安静地工作，你们问一下愿意去听演唱会吗？但这些孩子头都没回，说，不愿意。女孩乙说：“姐姐，你过来一下，这个眼睛拼在哪里。”女孩甲说：“我来，这个都不会，笨蛋”。这时，外面一个女孩问：“垃圾桶在哪里”。男孩甲说：“在厕所”，女孩乙说：“帮我看看”，女孩甲说：“自己好好想想，如果你能想出来，你也能做姐姐了”。（10：19分）这时，音乐响起，孩子们听到音乐，说：要下班了。老师也走过来提醒。女孩乙放好拼图，搬出椅子走了，临走时还叫了我一声阿姨。男孩甲已经完成了拼图，也把他放回原位。男孩乙就把没完成的拼图王架子上一放，搬了椅子走了。女孩甲拿了块抹布擦起来，边擦边说：“这么脏”。一边叫男孩甲帮忙，男孩甲端起托盘，让女孩甲擦桌子。女孩甲擦了一会就跑到厕所里去洗抹布了，男孩甲等不及了，把托盘放在旁边的架子上走了，女孩甲回来，放好抹布也走了，东西还是没有归放好。 |
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| 自主游戏评价 |
1.请医院的工作人员说一说情况怎么样？今天看病的人是否很有秩序。（孩子说的是看病的内容）2.表演区的孩子说一说表演是否很成功？（增加了项目，巡演）。观看了表演区的视频。4.观看美工区的海底世界（内容更加丰富了,看展板）。 |
今天的谈话能给明天的孩子什么启发？这个问题是需要老师思考的，还有其他区域的孩子呢，老师没有观察到，孩子就没有发言权吗，如聪明屋的孩子吹不出一连串的泡泡，这个问题怎么解决。老师给了孩子机会，孩子不一定能问，但老师不给机会，孩子也问的机会都没有，所以一定要培养孩子的问题意识。 |
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| 自主游戏的总体评价 |
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