一、工作思路：
以积极实施新课程为主线，以教师和学生的和谐发展、教与学的和谐发展为中心，深入推进课程改革，整体提升教育教学水平，全面提高教学质量。
二、实施策略
（一）规范教学常规管理
1、认真落实《郴州市教学常规管理细则》，使全体教师明确要求，自我对照，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。
2、加强团队建设。学科组是教师教学研究的主阵地，教师成长成材的摇篮。各学科组根据学校教学工作计划，结合本组的实际情况，拟定切实可行的学科组工作计划。
3、重视教学反思。“反思三年成名师”，学校建立每周一次的集体反思制度，在反思中提高，在反思中进步。
（二）创新校本研训形式
1、从教育教学的实际问题出发，有计划有主题的安排校本教研活动，突出研究的价值性和可操作性。落实好备课、上课、听课、议课的全过程，让上课老师能从磨课的过程中得到发展，听课老师能从听的过程中有所收获。鼓励教师踊跃参与评课，力争从被动参与辩课到主动参与辩课发展，让每位老师都善思善辩，在交流互促中实现智慧的共享。
2、抓好校内四种类型的公开课，新进教师的亮相课，新教师的汇报课，青年教师的研究课，骨干教师的示范课。学校要求所有公开课开课教师要写教学后记，谈教学心得体会。
（三）抓好教师专业发展
1、教师要加强自我发展的研究，根据专业发展的需要，制定个人专业发展计划，促进自我发展。
2、学校要致力学习型学校的建设，促使教师养成读书的习惯，做学习型的教师。要建立教师学习制度，努力形成一种弥漫于群体中的学习气氛。学校不定期地组织、集中教师学习；建议每学期教师都要读至少二本教育方面的书籍，并做好笔记，学校将定期组织教师就某个问题交流讨论，使学习成为一种环境，一种对话，一种问题意识，一种反思意识。
3、学校要营造教育科研的氛围，使教师积极投身教育科研，努力做专家型的教师。学校将创造条件让教师参加课题实验，促使教师在学习中研究，在研究中学习，通过写实验日志、论文、“教学反思日记”等活动促使教师不断反思，由经验型向“科研型”转变。
4、探索适合课程改革的校本培训模式。采取走出去、请进来、上研讨课、教学沙龙、网络交流等多种形式，解决教师在课程改革中遇到的多种问
以积极实施新课程为主线，以教师和学生的和谐发展、教与学的和谐发展为中心，深入推进课程改革，整体提升教育教学水平，全面提高教学质量。
二、实施策略
（一）规范教学常规管理
1、认真落实《郴州市教学常规管理细则》，使全体教师明确要求，自我对照，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。
2、加强团队建设。学科组是教师教学研究的主阵地，教师成长成材的摇篮。各学科组根据学校教学工作计划，结合本组的实际情况，拟定切实可行的学科组工作计划。
3、重视教学反思。“反思三年成名师”，学校建立每周一次的集体反思制度，在反思中提高，在反思中进步。
（二）创新校本研训形式
1、从教育教学的实际问题出发，有计划有主题的安排校本教研活动，突出研究的价值性和可操作性。落实好备课、上课、听课、议课的全过程，让上课老师能从磨课的过程中得到发展，听课老师能从听的过程中有所收获。鼓励教师踊跃参与评课，力争从被动参与辩课到主动参与辩课发展，让每位老师都善思善辩，在交流互促中实现智慧的共享。
2、抓好校内四种类型的公开课，新进教师的亮相课，新教师的汇报课，青年教师的研究课，骨干教师的示范课。学校要求所有公开课开课教师要写教学后记，谈教学心得体会。
（三）抓好教师专业发展
1、教师要加强自我发展的研究，根据专业发展的需要，制定个人专业发展计划，促进自我发展。
2、学校要致力学习型学校的建设，促使教师养成读书的习惯，做学习型的教师。要建立教师学习制度，努力形成一种弥漫于群体中的学习气氛。学校不定期地组织、集中教师学习；建议每学期教师都要读至少二本教育方面的书籍，并做好笔记，学校将定期组织教师就某个问题交流讨论，使学习成为一种环境，一种对话，一种问题意识，一种反思意识。
3、学校要营造教育科研的氛围，使教师积极投身教育科研，努力做专家型的教师。学校将创造条件让教师参加课题实验，促使教师在学习中研究，在研究中学习，通过写实验日志、论文、“教学反思日记”等活动促使教师不断反思，由经验型向“科研型”转变。
4、探索适合课程改革的校本培训模式。采取走出去、请进来、上研讨课、教学沙龙、网络交流等多种形式，解决教师在课程改革中遇到的多种问