杨金林，1961年11月生，江苏泰兴人。现任泰兴市襟江小学校长、党支部书记，江苏省语文特级教师。杨金林老师自1981年至1990年在泰兴市襟江小学做语文教育的班主任，同时兼任教研组长；1990年9月到1992年7月在南京师范大学教育系求学，担任过学习委员；而后留在南京师范大学工作做有关教育的研究，同时兼任当时联办实验学校的副校长。在南师工作了四年后，因组织需要，杨老师回到了家乡，为家乡人民的教育事业贡献青春，他运用在大学所学的知识在泰兴市襟江小学做学校管理干事，任教科室主任，不久被提任副校长七年，后又担任校长兼党支部书记七年至今。
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杨金林，1961年11月生，江苏泰兴人。现任泰兴市襟江小学校长、党支部书记，江苏省语文特级教师。杨金林老师自1981年至1990年在泰兴市襟江小学做语文教育的班主任，同时兼任教研组长；1990年9月到1992年7月在南京师范大学教育系求学，担任过学习委员；而后留在南京师范大学工作做有关教育的研究，同时兼任当时联办实验学校的副校长。在南师工作了四年后，因组织需要，杨老师回到了家乡，为家乡人民的教育事业贡献青春，他运用在大学所学的知识在泰兴市襟江小学做学校管理干事，任教科室主任，不久被提任副校长七年，后又担任校长兼党支部书记七年至今。
献的中青年科技工作者——这在小学教育界可谓是首屈一指的。不仅如此，杨老师还被江苏省人才工作领导小组授予江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人，江苏省优秀教育工作者。
众所周知，杨金林老师具有较高的理论素养和较强的科研能力，他先后主持过4项国家级、省级科研课题，其中主持过重要的全国教育科学“十五”规划课题“知情行协调教育研究与试验”（课题批准号FHB011194），该课题作为学校教改试验的主课题，杨老师从多个领域进行深入系统的研究，建构并完善了“知情行协调的班级管理模式”、“学会关心——知情行统一的德育模式”等教育教学操作系统，促进了学校“知情行协调化”特色的形成。由此在国内率先开展了“开放式语文教育实验”，在全国首创“知情行协调教育理论”、“为语言和精神同构共生而教理论”，他在省级以上学术刊物发表论文60多篇，主编教学论著2本。在高水准创办襟江小学分校的同时，以先进教育思想和管理理念指导学校工作，使学校持续高位发展，在省内外产生了良好影响。
杨老师还在国内通过实验首创“知情行协调的班级管理新模式”，将自己辛勤总结的理论用于科学实践中，建立了较为完善的理论模型和实践操作样式，使实验班学生的综合素质水平多年在全校遥遥领先，此研究在素质教育方面具有很强的针对性、前瞻性。国内著名学者班华、杨启亮等教授评价他上述成果“理论上有拓展”、“具有独创性”、“很强的现实针对性”和“达到了国内同类研究的先进水平”。
通过访谈我们更加了解到，杨老师不仅在教育管理上有自己独特的见解和高深的理论知识，而且在语文教学研究上更有自己的理论和实践。在与他的交谈中，我们得知他在语文教学研究上有四项重大突破（1）针对语文教学封闭性的弊端，在国内较早开展了“开放式语文教育实验”，对语文学科的教材、教法、教学组织形式、教学结构等进行了系统整体的改革，创建了能全面、迅速提高学生语文素养的新教学体系，实验班学生的语文水平和相关素质显著高于对照班。（2）首创“为语言和精神同构共生而教”的新理论，其主编的相关专著出版后受到了广泛好评，全国著名特级教师、国家有突出贡献的专家于永正撰文评价其书“是语文教育理论上的重大突破。它对改革现行语文教学弊端，为我们探索新世纪语文教改路径，提供了有力的理念支撑。”著名教学论专家杨启亮在《中国教育报》以“清新自然的语文教学论”为题，评价其书具有“颇多原创精神的、清新自然的、别样的语文论的特点”。（3）在国内外首用实证方法对朗读和阅读、作文、智力的相关性进行研究，获得了有发现意义的数据和很大推广价值的结论，研究报告在《江苏教育》发表时，专家评论此文 “对于改革当前语文教学无疑具有很大的参考价值”。此文又在国家权威刊物人大复印资料上转载。（4）对语文教学评价标准、方法提出并实施了有创见的改革方案，为深化语文教学改革建立了强有力的推动机制，在实践中取得了很大效益，有关论文在《江苏教育》发表后又在人大复印资料转载，产生较大影响。
杨老师同时在省内较早进行了“提高教师理性水平”的探索，创建了一套能确保学校教科研工作良性运行的管理机制，热忱帮助和指导教师开展研究活动，他无私的培养了一支科研骨干队伍，使该校教科研年年取得了丰硕成果，科研实力始终处于省同类学校的先进行列。他还应邀多次在全市校长、教师培训班上授课和市内外教委、科研院所邀请讲学，受到高度评价。
后记：在本次访谈过程中，我们深深地敬佩与杨金林老师取得如此令人羡慕的教学成就，这一定与他在母校南师辛苦耕耘、努力学习新的教学理论、并把理论用于教学实践密不可分的。杨老师这位“老学长”为我们南师大莘莘学子树立了“今天我以南师为荣，明天南师以我为荣”的榜样，真正践行了母校南京师范大学的校训“正德厚生，笃学敏行”的精神所在。
众所周知，杨金林老师具有较高的理论素养和较强的科研能力，他先后主持过4项国家级、省级科研课题，其中主持过重要的全国教育科学“十五”规划课题“知情行协调教育研究与试验”（课题批准号FHB011194），该课题作为学校教改试验的主课题，杨老师从多个领域进行深入系统的研究，建构并完善了“知情行协调的班级管理模式”、“学会关心——知情行统一的德育模式”等教育教学操作系统，促进了学校“知情行协调化”特色的形成。由此在国内率先开展了“开放式语文教育实验”，在全国首创“知情行协调教育理论”、“为语言和精神同构共生而教理论”，他在省级以上学术刊物发表论文60多篇，主编教学论著2本。在高水准创办襟江小学分校的同时，以先进教育思想和管理理念指导学校工作，使学校持续高位发展，在省内外产生了良好影响。
杨老师还在国内通过实验首创“知情行协调的班级管理新模式”，将自己辛勤总结的理论用于科学实践中，建立了较为完善的理论模型和实践操作样式，使实验班学生的综合素质水平多年在全校遥遥领先，此研究在素质教育方面具有很强的针对性、前瞻性。国内著名学者班华、杨启亮等教授评价他上述成果“理论上有拓展”、“具有独创性”、“很强的现实针对性”和“达到了国内同类研究的先进水平”。
通过访谈我们更加了解到，杨老师不仅在教育管理上有自己独特的见解和高深的理论知识，而且在语文教学研究上更有自己的理论和实践。在与他的交谈中，我们得知他在语文教学研究上有四项重大突破（1）针对语文教学封闭性的弊端，在国内较早开展了“开放式语文教育实验”，对语文学科的教材、教法、教学组织形式、教学结构等进行了系统整体的改革，创建了能全面、迅速提高学生语文素养的新教学体系，实验班学生的语文水平和相关素质显著高于对照班。（2）首创“为语言和精神同构共生而教”的新理论，其主编的相关专著出版后受到了广泛好评，全国著名特级教师、国家有突出贡献的专家于永正撰文评价其书“是语文教育理论上的重大突破。它对改革现行语文教学弊端，为我们探索新世纪语文教改路径，提供了有力的理念支撑。”著名教学论专家杨启亮在《中国教育报》以“清新自然的语文教学论”为题，评价其书具有“颇多原创精神的、清新自然的、别样的语文论的特点”。（3）在国内外首用实证方法对朗读和阅读、作文、智力的相关性进行研究，获得了有发现意义的数据和很大推广价值的结论，研究报告在《江苏教育》发表时，专家评论此文 “对于改革当前语文教学无疑具有很大的参考价值”。此文又在国家权威刊物人大复印资料上转载。（4）对语文教学评价标准、方法提出并实施了有创见的改革方案，为深化语文教学改革建立了强有力的推动机制，在实践中取得了很大效益，有关论文在《江苏教育》发表后又在人大复印资料转载，产生较大影响。
杨老师同时在省内较早进行了“提高教师理性水平”的探索，创建了一套能确保学校教科研工作良性运行的管理机制，热忱帮助和指导教师开展研究活动，他无私的培养了一支科研骨干队伍，使该校教科研年年取得了丰硕成果，科研实力始终处于省同类学校的先进行列。他还应邀多次在全市校长、教师培训班上授课和市内外教委、科研院所邀请讲学，受到高度评价。
后记：在本次访谈过程中，我们深深地敬佩与杨金林老师取得如此令人羡慕的教学成就，这一定与他在母校南师辛苦耕耘、努力学习新的教学理论、并把理论用于教学实践密不可分的。杨老师这位“老学长”为我们南师大莘莘学子树立了“今天我以南师为荣，明天南师以我为荣”的榜样，真正践行了母校南京师范大学的校训“正德厚生，笃学敏行”的精神所在。