2.2.3
新浪博客
2.2.3
）、施为行为（illocutionary
奥斯汀虽然对言语行为的施为行为做出了分类，但没有提出分类的标准和原则。塞尔认为，言语行为是无限的，但可以确定有限的范畴。为此，他指出了施为行为在12各方面的区别。其中4个主要方面是：施为旨意（illocutionary
塞尔（Searle
1）断言类：一般对话语表达的命题内容作出或真或假的判断。英语中常用来执行此类施为意图的动词有assert，claim，affirm，state，deny，inform，notify，remind等。
2）指令类：是指说话人对听话人作出的某种命令、指使、吩咐等使役性行为。英语中常用来执行此类施为意图的动词有advise，ask，beseech，command，demand，order，request，tell，urge等。
3）承诺类：是指说话人对将来某个行为做出承诺的行为。英语中常用来执行此类施为意图的动词有commit，consent，guarantee，offer，pledge，promise，refuse，threaten等。
4）表情类：是指说话人在表达特定命题内容的同时还表达某种心态的行为。英语中常用来执行此类施为意图的动词有apologize，boast，congratulate，deplore，regret，thank，welcome等。
5）宣告类：是指说话人通过话语直接改变事物状况或条件的行为。英语中常用来执行此类施为意图的动词有appoint，bless，christen，declare，name，nominate，resign等。
2.2.3.2
在言语行为的分类过程中，塞尔有了一个很重要的发现：这就是间接言语行为。塞尔发现有些言语行为无法归入上述五类言语行为。例如在朋友聚餐时，Peter对Mary
（15）Could
在上述语境中，句子要表达的意思不能只按字面的意义去理解，也不能根据句子形式认为话语的施为用意是“询问”Mary的能力。实际上这句话的施为用意是“请求”，而“请求”的言语行为是间接地通过“询问”这一言语行为来完成的。因此，“请求”这一言语行为就叫做间接言语行为（indirect
塞尔提出间接言语行为，目的在于想要说明和解释这么两个问题：
1）从说话人的角度来看，说话人在说出一句话表示一定意思的同时怎么又表示另外的意思？
2）从听话人的角度来看，听话人在听到这样的话语之后又是如何理解到说话人要表达的另外那层意思的？
塞尔认为，在间接言语行为中，说话人之所以能传达出多于或有别于话语字面意义的含义，他所依靠的是他和听话人之间的共有知识，其中包括语言和非语言信息，以及听话人所具有的一般的分析和推理能力。在塞尔看来，间接言语行为可分为两类：规约性间接言语行为和非规约性间接言语行为。所谓规约性间接言语行为是说，通过社会或文化的规约，某些言语行为已经固化为另一种言语行为，某些语言结构上的特征可以帮助人们判断这一类间接言语行为，如由于礼貌规约，人们在语境之中自然会忽视某些话语的字面意义“询问”，而直接把它们理解为“请求”。
间接言语行为的实施涉及到很多因素，如说话人的意愿，听话人做某事的能力和愿望，等等。发话人可以通过询问或是陈述准备条件、真诚条件、命题内容条件和基本条件等而间接实施一个以言行事行为。例如，要实施“请求”这个言语行为时，说话人可以通过询问或陈述以上关于听话人能力的四种条件来实施间接请求或指令：
1）预备条件：
a.
b.
c.
d.
2）命题内容条件：
a.
b.
3）真诚条件：
a.
b.
c.
a.
b.
c.
B：
B：
在上述例句中，B
奥斯汀虽然对言语行为的施为行为做出了分类，但没有提出分类的标准和原则。塞尔认为，言语行为是无限的，但可以确定有限的范畴。为此，他指出了施为行为在12各方面的区别。其中4个主要方面是：施为旨意（illocutionary
塞尔（Searle
1）断言类：一般对话语表达的命题内容作出或真或假的判断。英语中常用来执行此类施为意图的动词有assert，claim，affirm，state，deny，inform，notify，remind等。
2）指令类：是指说话人对听话人作出的某种命令、指使、吩咐等使役性行为。英语中常用来执行此类施为意图的动词有advise，ask，beseech，command，demand，order，request，tell，urge等。
3）承诺类：是指说话人对将来某个行为做出承诺的行为。英语中常用来执行此类施为意图的动词有commit，consent，guarantee，offer，pledge，promise，refuse，threaten等。
4）表情类：是指说话人在表达特定命题内容的同时还表达某种心态的行为。英语中常用来执行此类施为意图的动词有apologize，boast，congratulate，deplore，regret，thank，welcome等。
5）宣告类：是指说话人通过话语直接改变事物状况或条件的行为。英语中常用来执行此类施为意图的动词有appoint，bless，christen，declare，name，nominate，resign等。
2.2.3.2
在言语行为的分类过程中，塞尔有了一个很重要的发现：这就是间接言语行为。塞尔发现有些言语行为无法归入上述五类言语行为。例如在朋友聚餐时，Peter对Mary
（15）Could
在上述语境中，句子要表达的意思不能只按字面的意义去理解，也不能根据句子形式认为话语的施为用意是“询问”Mary的能力。实际上这句话的施为用意是“请求”，而“请求”的言语行为是间接地通过“询问”这一言语行为来完成的。因此，“请求”这一言语行为就叫做间接言语行为（indirect
塞尔提出间接言语行为，目的在于想要说明和解释这么两个问题：
1）从说话人的角度来看，说话人在说出一句话表示一定意思的同时怎么又表示另外的意思？
2）从听话人的角度来看，听话人在听到这样的话语之后又是如何理解到说话人要表达的另外那层意思的？
塞尔认为，在间接言语行为中，说话人之所以能传达出多于或有别于话语字面意义的含义，他所依靠的是他和听话人之间的共有知识，其中包括语言和非语言信息，以及听话人所具有的一般的分析和推理能力。在塞尔看来，间接言语行为可分为两类：规约性间接言语行为和非规约性间接言语行为。所谓规约性间接言语行为是说，通过社会或文化的规约，某些言语行为已经固化为另一种言语行为，某些语言结构上的特征可以帮助人们判断这一类间接言语行为，如由于礼貌规约，人们在语境之中自然会忽视某些话语的字面意义“询问”，而直接把它们理解为“请求”。
间接言语行为的实施涉及到很多因素，如说话人的意愿，听话人做某事的能力和愿望，等等。发话人可以通过询问或是陈述准备条件、真诚条件、命题内容条件和基本条件等而间接实施一个以言行事行为。例如，要实施“请求”这个言语行为时，说话人可以通过询问或陈述以上关于听话人能力的四种条件来实施间接请求或指令：
1）预备条件：
a.
b.
c.
d.
2）命题内容条件：
a.
b.
3）真诚条件：
a.
b.
c.
a.
b.
c.
B：
B：
在上述例句中，B