整理者：深圳-小黑妈、宁波-皓妈、浙江-寒梅
作文讲评《我最喜欢的水果》（根据录音整理）
讲评时间：
【妈妈感言】
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整理者：深圳-小黑妈、宁波-皓妈、浙江-寒梅
作文讲评《我最喜欢的水果》（根据录音整理）
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【妈妈感言】
我是50群的深圳小黑妈，孩子读二年级。他的口头表达能力还是不错的，但是一到写作文，就有像非常老师说的那四大病症：提笔忘字，下笔无言；词不达意，跑冒滴漏；死板僵硬，毫无活力；形散意乱，立意不高。眼看小黑9月份就要升三年级了，三年级开始的语文阅读和作文是非常重要的。我心里那个焦急啊，本打算暑假给他报作文辅导班的，一次机缘巧合，通过朋友推荐（她是47群的山东大腾妈）接触了非常老师的课堂。连续听了好几天的课，我感觉遇到了救星，感觉看到了希望。有点相见恨晚的感觉。
从开始进群学习到现在，有10天时间了。我试着用老师教的六根六尘、头身脚、对称结构的方法，辅导小黑写了一篇作文。这篇作文的题目，是他今年语文考试第五单元卷子里的作文题——《我最喜欢的水果》。儿子在考试时写的是“桃子”，作文满分是15，给扣了10分。因为前几天老师刚讲评了类似的作文《我最喜欢的水果——西瓜》，听完之后，有所启发，也自信了一些，于是我就想给他辅导这篇写“桃子”的作文。辅导这篇作文用了三天，因为孩子即将期末考，要复习，所以我每天就只辅导一点。
下面说说辅导过程：非常老师说过口说作文的重要性，会说的孩子就会写。于是，我就先让孩子口说，然后让他自己写下来。
我之前看《作文，多大点事儿》里的其他妈妈都是让孩子说，妈妈做笔录，但是我想让孩子自己说，自己写，我在旁边辅导。一是可以认识多点字，会说还要会写才有用；二是想让他印象深刻些。
因为家里的冰箱里刚好还存放着一些桃子，我就让小黑拿出一个桃子观察着写。首先写文章的头。头，我强调：一定要开门见山、直奔主题。他就说：我最喜欢的水果是桃子。然后是文章的身子。我给他说了个大纲，由外写到内——由桃子的外形，写到桃肉的味道，还有桃核。
开始说桃子的外形，我问小黑：桃子只有一个品种吗？
他说：不是，有水蜜桃，有油桃，有蟠桃，其它就不知道了。
我问：那说明什么？他想了想，说：说明桃子有很多品种。
我又问他：那你最喜欢吃哪种桃子啊？他说：水蜜桃。
我说：那就重点来说一下水蜜桃的颜色、形状和味道吧。
写之前，我跟他说了“六根六尘”法。
他问：什么是“六根六尘”法？
我怕他不能理解，就说：就是把你眼睛看到的，耳朵听到的声音，鼻子闻到的气味，嘴巴尝到的味道，身子接触到的感觉，还有自己的想象。把这些东西写下来，就是用了“六根六尘”法。
这样说，他就懂了。
我让他拿着一个水蜜桃，一边观察一边说。
我问他：桃子全部长得一模一样吗？他说：不是啊，奇形怪状的。有圆的，有扁的，有椭圆的。
我跟他说：不要用“奇形怪状”，这词不太恰当吧？可以是“形状多异”，就是形状多样而各不相同的意思。他点头同意。
我又问他：圆的像什么，扁的像什么，椭圆的又像什么？
他看着桃子想了想，又从冰箱拿出几个桃子作比较，说：圆的像小皮球，扁的像爱心，椭圆的像我们吃的鸡蛋。
再来说颜色。我拿了一个没成熟和一个比较成熟的桃子摆一起给他观察，他说：妈妈，原来桃子也不是全部颜色一样的。没成熟的，又绿又白又有些红；成熟了的，就火红火红了，好像小灯笼呀！
我表扬了他，说：你说得太棒了！但词组可以用得再好一些。比如，“又绿又白”可以说成“绿中带白”。他马上接口说：白中带红。
小黑拿着桃子闻，说：好香啊！我都流口水了，好想咬一口哦！
于是就有了：桃子闻着有一股清香味，让人情不自禁地想咬上一口尝尝。
小黑手里拿着桃子时，说了句：妈妈，桃子有好多小毛毛啊！会刺人，有点儿痒。
我就问他：感觉像啥啊？他说：像蚂蚁在我手上爬。
桃肉他吃过很多，我让他回味以前吃过的桃子的味道，说出来。他说：青桃子就有些苦，又硬；红桃子就很好吃了，好香好甜，又软。
说到这里，就基本把桃子的形状、颜色、味道，说出来了。接着说桃子其他的作用。小黑说到这里就不太愿意说了，说：好累。于是，我就让他到第二天再说。
第二天，小黑说：妈妈，我经常喝的康师傅水蜜桃汁是不是用桃子做出来的啊？
我说：是啊。
他又问：是用什么工具做的啊？我说：是用打汁机打出来的。
然后他问：妈妈，那桃子的核也有用吗？我说：你想想。
他说：我在楼下王伯伯的药店有见到过。我说：那就对了，桃核可以用来做中药的。
小黑还问我：妈妈，为什么苹果啊、雪梨啊都要削皮吃，而桃子就不削皮吃呢？
我说：也可以削皮吃的，但一般是连皮一起吃，皮也有营养的。
说到这里，小黑说：那就可以写脚了吧。
我说：咱们可以来说个桃子有关的故事，可以让文章更加生动有趣。想一想发生在咱们身上与桃子有关的故事吧。
他想了想，说：没有故事啊。
我又说：那咱可以说电视上看过的。你看过《西游记》吗？小黑说：看过几集。但好像没看到和桃子有关的。
这时，已经晚上十点多了。小黑说：妈妈，明天你给我看《西游记》，看完我再说吧。我想睡了。
第三天，我在电脑上找了《西游记》里“大闹蟠桃会”这一集，和小黑一起看，看完后让他说出来。
最后是“脚”。“脚”，我强调：要与“头”首尾呼应。
这是我第一次辅导孩子口说作文。在这个过程中，小黑发现自己能说那么多！还有，这种写作文的方式感到很有趣。
写完后，他自己读了一遍作文，很是开心！他说从来没写过这么多字的作文。感谢非常老师课堂上教给我们的写作方法！感谢非常老师每天早晚在课堂无私的分享！他教的不仅是作文，还有亲子教育之道和很多做人的道理！我一定会好好的学习！也谢谢大家愿意看我的废话连篇！
【原文】-----------------------------------
《我最喜欢的水果——桃子》
（深圳-杜捷-50群-二年级）
我最喜欢吃的水果是桃子。
桃子的品种很多。有油桃、石桃、毛桃、蟠桃、还有水蜜桃等等……其中我最喜欢吃的就是水蜜桃。
水蜜桃的样子很可爱,形状多异。有的圆圆的，像个可爱的小皮球；有的椭圆的，像鸡蛋；有的扁扁的，像爱心。水蜜桃没成熟时是绿中带白、白中带红的,味道有点儿苦涩,肉质比较硬。成熟后是火红火红的，就像小灯笼，味道又香又甜的,肉质比较软。桃子闻起来有一股清香味,使人情不自禁地想咬一口尝尝。桃子有细细的毛，摸起来痒痒的，感觉就像小蚂蚁爬在手上。水蜜桃一口咬去很爽口,又香又甜的，好吃极了！
桃子可以用打汁机打成蜜桃汁，香甜解渴，是夏天我最爱喝的饮料。桃子的核仁，有中药的功效，经常在药店能见到它们的身影。
桃子通常是连皮一起吃，所以一定要冲洗干净。如果要削皮也可以，但就是失去了表皮的营养。桃子还有个别名，叫寿桃，或叫寿果，代表长寿的意思。下次外公过生日作大寿时，我要送上我最爱吃的桃子，给他祝寿。
关于桃子，还有这样一个经典的故事。《西游记》里面的孙悟空，因为没有被王母娘娘邀请参加蟠桃大会，他就去偷吃仙桃，被七仙女发现后受了侮辱。于是孙悟空很生气，就去大闹蟠桃会。后来，这个故事一直流传到现在。
桃子既好吃还有那么多优点和作用，让我怎能不喜欢它呢？
【结构分析】----------------------------------
“头”没问题，开门见山，直接说出“我最喜欢的水果就是桃子”。
桃子的品种很多。有油桃、石桃、毛桃、蟠桃、还有水蜜桃等等……其中我最喜欢吃的就是水蜜桃。
写到这里，可以复习一下《作文多大点事儿 实战篇》35页：
静与动的对称：静——上面排列着许多果品，像梨、柿子、苹果、月饼等；
【关联词的运用】在《作文多大点事儿 基础篇》里讲过：古代的关联词就是起到连接的作用。按现代的说法，就是脚手架的作用。关联词要很好地掌握，
比如刚才这句，可以这样写：不仅有梨、有柿子，还有苹果、月饼，还有一支烟斗……
本文，可以这样写：桃子的品种有很多。不仅有油桃、石桃，还有毛桃、蟠桃、水蜜桃。这是一种方法，用来打开大家的思路。
有了这个结构，就可以用扩词扩句的方法来描写：有黄澄澄的梨，有红得像火一样的柿子，还有散发着清香味的苹果，还有一块块令人流口水的月饼。
通过比较，可以知道：写文章，其原理是一样的。只是深与浅的问题。关键是要有好的结构。
【提升本文】
我最喜欢吃的水果是桃子。桃子的品种很多，有油光铮亮的油桃，有坚硬无比的石桃，有毛绒绒的毛桃，有神奇传说的蟠桃，还有香甜可口的水蜜桃等……其中我最喜欢吃的就是水蜜桃。
加上一些形容词来修饰，就更生动了。
【文质彬彬，然后君子】《论语》中讲：文质彬彬，然后君子。套在写文章，道理也是一样。太朴实了就有点野，就有点不受拘束；太侧重文采了，也不行。所以，要“文质彬彬”。写文章，首先要有好的结构，在这个基础上再加上修饰（文采），写出来就是文中君子。
所以要给孩子立一个跳起来够得着的目标，让他的作文从普通到不平凡，一步一步地来提升。写作文，就先从结构好，再到文采好。
【再看下文】----------
水蜜桃的样子很可爱,形状多异。有的圆圆的，像个可爱的小皮球；有的椭圆的，像鸡蛋；有的扁扁的，像爱心。水蜜桃没成熟时是绿中带白、白中带红的，味道有点儿苦涩，肉质比较硬。成熟后是火红火红的，就像小灯笼，味道又香又甜的,肉质比较软。桃子闻起来有一股清香味,使人情不自禁地想咬一口尝尝。桃子有细细的毛，摸起来痒痒的，感觉就像小蚂蚁爬在手上。水蜜桃一口咬去很爽口,又香又甜的，好吃极了！
这一段写得很好，运用了六根六尘的色、香、意、触法。
桃子的分类，用了“有的……有的……”。低年级的孩子写文章，就是要学会运用这些关联词，比如：那么……那么……，一边……一边……，要因材施教。
《基础篇》里16页的《从百草园到三味书屋》：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜，向云霄里去了。
里面有很多的关联词。作文不分年级高低，大家要去体会。鲁迅也是这样写的。在低年级时，一定要学会用关联词“有的……有的……”。鲁迅在这里就没有用“有的……有的”，因为人家已经是从僵化、固化、强化，到了优化了。但是，思维是一样的。
辅导孩子，要给个方法。到了能灵活应用了，就可以让他去掉这些关联词了。比如这一段里把“有的……有的……”去掉：圆的像个可爱的小皮球,椭圆的像一颗颗鸡蛋，还有扁扁的像爱心。
通过关联词，要理解它的思维，而不是关联词本身。原文再写得活一点，可以这样来写：水蜜桃的样子很可爱，形状多种多样。圆得像可爱的小皮球，椭圆的像一颗颗鲜活的鸡蛋；甚至有的还像爱心。
这样也就把“有的……有的……”去掉了。
【古代常用的关联词】关联词是外在的，结构是内在的。
《基础篇》：在古文中，并没有太多的关联词，常见的有以下几个。
一是“故”，表示因果的关系。
二是“若”，表示假设关系或条件关系。
三是“如”，表示假设关系或条件关系。
四是“虽”，表示转折关系。
五是“或”，表示并列或递进关系。