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构思，就是结构与思路：作文简评三则

2013-04-11 16:08阅读：

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作文的技法，不是写作的一切。但它所起的作用不能忽视。
至少，有方法的人，要比没有方法的人，能更好的驾驭文字。
迷信法无定法的人，那是不会写作的人；迷信写作技法的人，却是一个写不好作文的人。
对于小朋友而言，适当的、可操作性的方法，可以帮助他们理解文字，喜欢文字。
构思，就是结构与思路：作文简评三则
整理者：榕-春日迟迟、浙江-天空、江苏-通妈
简评作文三则
讲评时间：2013年4月10日上午
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这三篇作文从文字表现及结构完整性上来看，都很棒！只需作简单的调整，就是十分精彩的作文。
【第一篇】
我学会了捏小白兔（葛俊翰 三年级）
星期四，大家最喜欢的面塑课前，我特别激动，心想：“这次面塑课，老师会带我们做什么呢？”
上课了，姚老师面带微笑地走了进来，对同学们说：“今天，我们学做小白兔。”同学们便不由自主地欢呼起来。老师拿起一些超轻粘土，一会儿搓圆，一会儿扎洞。左拧拧，右压压。不一会儿，一只活灵活现的小白兔就做出来了。
老师示范完了以后，同学们便开始动起手来。先用力地搓一个圆，当做小白兔的头。再揉一个胖水滴，小白兔的身体就做好了。然后，找一些黑色超轻粘土，揉成两个小小的球，再压一压，小白兔那双炯炯有神的眼睛就做好了。接着搓四个白色的长条，再把它们都折成阿拉伯数字的2形，就是小白兔的四条腿了。然后取一些白色粘土，搓成两个水滴形，再摁一摁，就是小白兔的两只耳朵。最后，把这些部分小心翼翼地组装起来，一只栩栩如生的小白兔就做好了。我看着自己漂亮的作品，觉得十分自豪和骄傲。
通过这次面塑课，我收获的不仅是漂亮的作品，还获得了同学们的夸奖和许多经验。
这位小朋友学习功夫作文大约有一年半的时间。在这一年半左右的时间里，一共看过他的三篇作文，一篇好过一篇。
先来看第一篇他二年级时写的作文：
《“新”学期开学了》
今天，我们开学了，新的学期开始啦！一切都是新的。
我升上了新年级——二年级，我们换了新班主任老师、来了一名新同学、发了新课本、搬到了新教室，感觉也是全新的。
全班同学一起打扫了教室。擦桌子、擦椅子、擦窗台、擦玻璃，整理桌椅，很快，教室就焕然一新了。
为了明天的开学典礼，我们在操场上排练了很多遍。练队形、练坐姿、练敬队礼，因为明天要欢迎新入学的一年级同学们。
我希望我能在新学期更上一层楼！
细心的话，会发现这篇作文收录在《作文，多大点事儿——实战篇》里。写的很稚嫩。
在去年的这个时候，也是春暖花开时，看到了这位小朋友的第二篇作文，当时有眼前一亮的感觉。半年的时间，小朋友的进步实在是太大了，所以也对第二篇作文进行了讲评。春天出游(点击查看讲评)
春天来了，我们一家三口去颐和园游玩。
园子里的树和小草都冒芽儿了。嫩嫩的，绿绿的，都很可爱。嫩绿的草地像绿色的地毯，新绿的柳枝像春姑娘的头发，风儿吹过，春姑娘就甩着绿色的长发在地毯上随风起舞，让园子里显得生机勃勃。
昆明湖的冰全都融化了，鱼儿和小鸭子在湖面上游来游去。冬天的湖面大部分都被冰层覆盖，鱼儿们钻到水底、小鸭子们都到岸上找暖和的地方过冬了。冬天过去，在春姑娘的召唤下，鱼儿和小鸭子又在湖面相聚了，它们也想看看今年春天到底是怎样的一番景象。
园子里的游人也越来越多。进园的时候要排队了，游园的时候也有点拥挤了，拍照的时候也要等候了，西堤上的游人也连成串了。这一切都是因为春姑娘来了。
春天真美啊！我愿化作一粒希望的种子，在春天发芽，茁壮成长。
第三篇作文《我学会了捏小白兔》。这是一篇当堂作文，四十分钟完成。
纵向来看这三篇作文，进步很大。特别是第三篇，无论是细节的描写上，还是技法上，还是表达的清晰性上，都又进了一大步。特别是一篇四十分钟的当堂作文，能看到小朋友的文字驾驭能力越来越强。主要体现在对称的运用上十分娴熟。
比如说：一会儿搓圆，一会儿扎洞。左拧拧，右压压。这已经没有了刻意雕饰的痕迹。
第二个娴熟的体现是：写作顺序感方向性上，先写什么，后写什么，最后完成什么，有章有法，有条有理。
总的来说，三篇作文放在一起，最大的感受是孩子的文字能力日渐增强，让人十分欣慰。当然，从文中看到，这位小朋友也存在着大多数小朋友共有的“然后”病。尽管有了写作的方向感、顺序性，但还缺少一定的能力与技巧，来把方向感、顺序性更巧妙地表现出来。
小朋友写作文，“然后，然后，然后”，是一个通常的现象。这个问题，举个例子来说就好像是公交车，公交车每到一站，会停下来，报个站名，每一个站就有不同的站名。虽然都要停，但站名却是不一样的。如果一直是“然后，然后，然后”，虽然停下来了，但每一站都是相同的站名，那就让人不敢上，也不敢下。所以，有必要进行一些训练，一些处理，既要让公交车停下来，也要让每一站报的名不能相同。

【原文】
星期四，大家最喜欢的面塑课前，我特别激动，心想：“这次面塑课，老师会带我们做什么呢？”
上课了，姚老师面带微笑地走了进来，对同学们说：“今天，我们学做小白兔。”同学们便不由自主地欢呼起来。老师拿起一些超轻粘土，一会儿搓圆，一会儿扎洞。左拧拧，右压压。不一会儿，一只活灵活现的小白兔就做出来了。


老师示范完了以后，同学们便开始动起手来。先用力地搓一个圆，当做小白兔的头。再揉一个胖水滴，小白兔的身体就做好了。然后，找一些黑色超轻粘土，揉成两个小小的球，再压一压，小白兔那双炯炯有神的眼睛就做好了。接着搓四个白色的长条，再把它们都折成阿拉伯数字的2形，就是小白兔的四条腿了。然后取一些白色粘土，搓成两个水滴形，再摁一摁，就是小白兔的两只耳朵。最后，把这些部分小心翼翼地组装起来，一只栩栩如生的小白兔就做好了。我看着自己漂亮的作品，觉得十分自豪和骄傲。


通过这次面塑课，我收获的不仅是漂亮的作品，还获得了同学们的夸奖和许多经验。
 【点评文】
星期四，大家最喜欢的面塑课。我特别激动，心想：“这次面塑课，老师会带我们做什么呢？”
上课了，姚老师面带微笑，对同学们说：“今天，我们学做小白兔。”大家不由自主地欢呼起来。老师拿起一些超轻粘土，一会儿搓圆，一会儿扎洞。左拧拧，右压压。不一会儿，一只活灵活现的小白兔就做出来了。


老师示范完，同学们便开始动起手来。我先搓一个圆，当做小白兔的头。再揉一个胖水滴，小白兔的身体就做好了。然后，找一些黑色超轻粘土，揉成两个小小的球，再压一压，小白兔那双炯炯有神的眼睛也完成了。
接下来，该做小白兔的腿了。搓四个白色的长条，再把它们都折成阿拉伯数字“2”的形状。把它粘在白兔身上，它就可以蹦蹦跳跳了。
做小白兔的耳朵最为简单。取一些白色粘土，搓成两个水滴形，轻轻一摁，小白兔的两只耳朵便“竖”了起来。
最后，把这些部分小心翼翼地组装起来，一只栩栩如生的小白兔就做好了。
这次面塑课，我收获的不仅是漂亮的作品，还获得了同学们的夸奖和许多经验。
【简要点评】：
一是体现人要呼吸，文要透气的原则。让做小白兔的顺序感更明显一些。这是建立在结构很稳的基础上的，有基础了就可以向优化的方向提升了。在原文中，小朋友的段落安排从理论上讲，是没有问题的，但密密麻麻地挤在了一起，还不能照顾读者的方便阅读，所以这就需要换位思考，要让读者喜闻乐读，看起来没有疲劳感、厌倦感。所以，在结构保持不变的情况下，要体现人要呼吸，文要透气的原则，适当的分段。段者，断也；段者，站也。分段，就是停一停，歇一歇，报一下站名。
第二，原来小朋友的站名大多是“然后”站，我们在点评文中，运用了帽衣鞋的方法。适当戴顶小帽子，这样也便起到了字断意连，一顺到底的作文。
接下来，该做小白兔的腿了。——这是段落中的帽子。
做小白兔的耳朵最为简单。——这也是段落中的帽子。
通俗地来讲，就是帽子，取代了“然后”站，就显得更活泼一些。
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【第二篇】
【原文】
妈妈，感谢您在这十年里对我的养育。
妈妈，您还记得吗？在我五岁左右的那天晚上，我发高烧，是您一夜不休不眠地照顾我，您频繁地把湿毛巾敷在我的头上，隔一段时间还要给我喂一次药。您的额头已经布满汗珠，眼睛下已经有了沉重的黑眼圈，我似乎还可以听见您劳累的喘气声，可是您依然就像是被谁追赶了一样，不知疲倦地在家里跑来跑去，一直忙到了太阳公公爬上山头，您才躺在床上昏昏欲睡。
是您在天寒的时候叫我多穿衣服，是您在下雨的时候提醒我带伞，又是您时刻叮嘱我过马路要注意安全。
妈妈不光在生活中方方面面牵挂着我，在学习上更为我是费尽了心思。妈妈为了提高我的作文水平，天天晚上跟着老师学习作文，因为妈妈早上要上班，所以劳累的妈妈只能在晚上继续“加班”学习作文，可妈妈从没有叫苦叫累，也没有抱怨过，妈妈依然是用平缓的语气在“启蒙”我们。
妈妈，我想对您说声：“妈妈，您辛苦了！”在我的心中，每个妈妈必定是个英雄。 		【点评文】
妈妈，感谢您！
在我五岁左右的一天晚上，我发高烧，是您一夜不休不眠地照顾我。您频繁地把湿毛巾敷在我的头上，隔一段时间还要给我喂一次药。您的额头已经布满沉重的汗珠。在昏沉中，我似乎听见您劳累的喘息，还有您不知疲倦地跑来疾去的脚步声。我知道，那一晚，太阳照着您黑色的眼圈，您才昏昏欲睡。


妈妈，您还记得吗？是您在天寒的时候叫我多穿衣服；妈妈，您还记得吗？是您在下雨的时候提醒我带伞，又是您时刻叮嘱我过马路要注意安全。
妈妈，您不光在生活中牵挂着我，在学习上也为我费尽了心思。您为了提高我的作文水平，辛苦一天的您，还要在晚上继续“加班”学习作文。可您从没叫过苦，也没抱怨过累。您依然是用平缓的语气在“启蒙”我。
妈妈，我想对您说声：“妈妈，您辛苦了！”在我心中，您是英雄！
这是一篇四年级的作文，写得也非常好。主要体现在几个方面：
一是结构完整，头身脚的意识很强。换句话来说，就是从品相上来看，像个作文的样子。
二是有详有略，从思路上来讲很开阔，以详带略，以点带面。这样写，就很立体、很饱满、很丰富。举个例子来说，就好像是摄影一样，拍一个风景，或是一个人物。虽然要突出主题（详），但也不能忽略背景的作用（略）。比如说，我们熟知的达芬奇画的《蒙娜丽莎》，最突出的是蒙娜丽莎这个人物，当然也包括她迷人的一笑，这是详画的地方。但是人物的背后，也有山水——略写的地方。
第三个特点，是声情并茂，具有很强烈的感情色彩。让人体会到孩子内心的声音，内心强烈的想告诉妈妈的知心话。那么我们在提升时，是结合小朋友的亮点，来突出它，挖掘它的亮点。
说到这里，我们顺带说一个题外话，来进行一些理论认识上的探讨。有一些妈妈看到好的作文，会讲：我的孩子好词不够，素材没有，怎么办？我们也多次讲过，作文是一个系统的工程，无论是从输入方面的阅读、积累、体验、观察，还是到输出方面的谋篇布局、讲究立意以及文辞的修饰，都统统可以囊括在写作的范围之内。
这么一个庞大的系统工程，方方面面来让孩子学习、把握，说实在话，确实非一日之功，也非一日之力。虽说是一个系统工程，也不是说没有突破口，突破口就是写作的技法。或者说，在写作文的时候，没有一个素材，没有一个看上去很好的成语短语或是好词，是用写作的技法解决不了的。
写作的技法，可以帮助孩子，以现有的素材，现有的字词的基础上，如何写得更好一些。举个例子来说，一个人，尽管先天就是单眼皮，先天就是大肚子，先天就是罗圈脚，先天就是粗胳膊，那也是可以通过一些技术上的修整，来取长补短，弥补先天不足的。
也就是讲，尽管“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。真正的活水，是平时的积累输入沉淀，但是当处在写作的当下——比如说当堂作文的时候，或是当天晚上交作文作业的时候，您再跟孩子嚷嚷着多看书，多积累，把要写的素材全都招来，怕也是远水救不了近火。
所以，从这个意义上讲，写作的方法、技法，是可以帮助孩子在现有基础上写好作文的。第一篇讲评作文，我们是在现有的素材、现有的词汇量的前提下进行点评、修改的。同样，这第二篇讲评作文，我们依然不用增加什么素材，依然不用什么好词好句，依然是可以通过技法，来写作好文。
在点评文中，有几个修改的地方，需要强调一下：
一个是原文中“妈妈，您还记得吗？”是放在了详写中的第一句，详写本来就写够了，份量足够了，所以我们把这一句有感情的话放在了略写上，造成了一个对称句。再者，作文的开始，应是一个平铺的叙事的开始要更好一些。这个平铺的叙事是为了以后“妈妈，您还记得吗？”这样一个感情的抒发奠定基础。如果一上来就抒发感情，那后面的文字感情色彩就会冲淡。
其二，原文中“我似乎还可以听见您劳累的喘气声。”

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