“认识小数”教学设计
执教：
设计意图：
《小数的初步认识》是人教版三年级下册第七单元的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，我把这节课的重点落在小数的读写法及表示长度的小数的意义的教学上。结合学生已有的知识经验设计了如下教学环节班；一、 创设蜗牛妈妈买学习用品的情景，通过学生猜价格，分类引出小数，认识小数点。读写小数这一环节，也从学生已有知识经验出发，让学生试着读、写小数。进而教师适时加以引导，加深对小数读写法的认识。三、理解生活中的小数的实际含义1、以“元”为单位的小数的意义。基于学生在第二册认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上学生平时逛超市的购物经验，所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生。所以让学生试着说以“元”为单位的小数的意义，最后引导学生知道小数点左边的数表示“元”，右边第一位表示 “角”，右边第二位表示 “分”。 2、以“米”为单位的小数的意义。设计教案前对于如何教学表示长度的小数的意义这一环节颇有困惑，认真研究教材后发现这部分知识并无探究价值，用分数表示是在第五册已经学过的知识，不是本课的重点，而把分数写成小数是一种规定，不需要孩子们去探究。因此，我借助蜗牛学爬行的课件演示，调动学生的兴趣，帮助学生理解以“米”为单位的小数的意义。进而通过对比发现十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。通过一步一步引导，让学生明白小数点左边表示 “米”，右边第一位 “分米”，右边第二位表示厘米。学生很快就明白了小数在长度单位中的实际含义。四、习题设计方面我借助蜗牛爬杆比赛调动学生的兴趣，进一步理解以“米”为单位的小数的意义；再通过蜗牛兄弟的对话总结本课。
执教：
设计意图：
《小数的初步认识》是人教版三年级下册第七单元的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，我把这节课的重点落在小数的读写法及表示长度的小数的意义的教学上。结合学生已有的知识经验设计了如下教学环节班；一、 创设蜗牛妈妈买学习用品的情景，通过学生猜价格，分类引出小数，认识小数点。读写小数这一环节，也从学生已有知识经验出发，让学生试着读、写小数。进而教师适时加以引导，加深对小数读写法的认识。三、理解生活中的小数的实际含义1、以“元”为单位的小数的意义。基于学生在第二册认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上学生平时逛超市的购物经验，所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生。所以让学生试着说以“元”为单位的小数的意义，最后引导学生知道小数点左边的数表示“元”，右边第一位表示 “角”，右边第二位表示 “分”。 2、以“米”为单位的小数的意义。设计教案前对于如何教学表示长度的小数的意义这一环节颇有困惑，认真研究教材后发现这部分知识并无探究价值，用分数表示是在第五册已经学过的知识，不是本课的重点，而把分数写成小数是一种规定，不需要孩子们去探究。因此，我借助蜗牛学爬行的课件演示，调动学生的兴趣，帮助学生理解以“米”为单位的小数的意义。进而通过对比发现十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。通过一步一步引导，让学生明白小数点左边表示 “米”，右边第一位 “分米”，右边第二位表示厘米。学生很快就明白了小数在长度单位中的实际含义。四、习题设计方面我借助蜗牛爬杆比赛调动学生的兴趣，进一步理解以“米”为单位的小数的意义；再通过蜗牛兄弟的对话总结本课。