《金属热胀冷缩吗》教学反思

自我评价：
本课是教科版科学五年级下册第二单元的第五课，主要是研究金属是否具有热胀冷缩的性质。前面学生认识了水、空气都具有热胀冷缩的性质后，此时会很自然地想到另一个问题：固体是否会象液体的水、气体的空气那样也具有热胀冷缩的性质，因此这课选择让学生开展这一观察研究活动。 第一个活动是观察金属球的热胀冷缩，第二个活动是观察钢条的热胀冷缩。本课最大的收获就是让学生自主讨论小组实验计划，并对实验 过程中出现的问题进行探究，教学效果比较好。让实验教学成为学生最喜欢的学习的方式。
问题反思：
在这节课的教学中也存在着不足之处，实验较多，在时间上有些不充分，没有足够的时间让同学们表达自己的观点。对学生表述实验中出现的问题并没有深入的分析，比如为什么铜球要热较长一段时间后，才不能通过金属环。为什么铜球的热胀冷缩现象不像空气和水的热胀冷缩现象明显等问题。如果能借机深入分析，对以后学生科学思维的拓展及科学素养的培养是一个良好的切入点。
观察钢条的热胀冷缩实验效果不是太明显。
教学重建：
开头直接引出固体是否也具有热胀冷缩的性质。在学生进行猜测完了之后，就拿出实验材料。先是拿出铜球，学生觉得这个造型很独特，十分的兴奋。在做铜球的热胀冷缩的实验过程中，学生很惊奇，这个铜球怎么会一下子穿过去，一下子又穿不过去。在学生的惊奇之中，自然明白了铜球也会热胀冷缩。观察钢条的热胀冷缩实验时，可以仿照科学探究室里面的“金属热胀冷缩”演示器制作一个进行同原理的进行展示，在第二个铜、铝、铁等金属的热胀冷缩的实验中，采取了新的材料。学生对于这个也是很好奇，于是就积极参与这个实验，最后也得出了结论。在最后的环节，补充了一个小的知识点。在金属世界中，有两个金属是相反的。别的金属是热胀冷缩，只有铋和锑是冷胀热缩的。