游戏是幼儿自发自愿的活动，符合幼儿身心发展的特点。儿童的天性爱玩 、爱动 ，而且注意力不能长久集中，把游戏带入课堂 ，寓教于乐 ，可以很好的提高儿童的学习兴趣 ，达到预期的教育效果；所以如何把游戏更好的纳入幼儿的活动中是本文的重点。
关键词：游戏活动；幼儿园；设计；身心发展；寓教于乐；学习兴趣；教育效果；注意力。
一、
幼儿园按游戏的教育作用来对游戏进行分类 ，可分为
创造性游戏和规则性游戏 ，创造性游戏有角色游戏 、结构游戏 、表演游戏和活动区活动，规则性游戏有
新浪博客
游戏是幼儿自发自愿的活动，符合幼儿身心发展的特点。儿童的天性爱玩 、爱动 ，而且注意力不能长久集中，把游戏带入课堂 ，寓教于乐 ，可以很好的提高儿童的学习兴趣 ，达到预期的教育效果；所以如何把游戏更好的纳入幼儿的活动中是本文的重点。
关键词：游戏活动；幼儿园；设计；身心发展；寓教于乐；学习兴趣；教育效果；注意力。
一、
幼儿园按游戏的教育作用来对游戏进行分类 ，可分为
创造性游戏和规则性游戏 ，创造性游戏有角色游戏 、结构游戏 、表演游戏和活动区活动，规则性游戏有
智力游戏 、体育游戏 、音乐游戏
、手指游戏和娱乐游戏，这样的分类便于老师了解游戏的教育作用和目的，便于老师有意识地选用各种游戏组织教育教学
，完成教育任务。
(一 )创造性游戏
角色游戏是幼儿 自己确定主题 ，编造情节 ，扮演角色 ，自己布置游戏环境 ，自己选择材料，制作玩具用品，自己设计情节 ，想象适当的语言、动作来进行 的一种游戏。结构游戏是幼儿利用各种不同的结 构玩具和结构材料进行建筑造型 以反映周围生活的一种游戏。表演游戏是幼儿用动作 、表清、语调和服饰把自己所熟悉和理解的文艺作 品中的角色 ，创造性地进行表演 的一种游戏。
(二 )规则性游戏智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏 。体育游戏是幼儿以完成一定的体育任务 ，增强体质为 目的 ，以发展走、跑、跳 、投 、钻 、爬 、攀登 、平衡等基本动作为活动方式的一种游戏 ，也可称为活动性游戏。音乐游戏是幼儿最喜欢的游戏 ，在游戏中幼儿一边唱一边跳 ，根据歌曲或乐曲的节奏做出相应的舞蹈动作。娱乐游戏是幼儿园游戏中幼儿最喜爱的一种游戏。
二、幼儿园游戏活动的设计与实施
(1)创设良好的游戏环境 ，保证游戏时间，提高游戏趣味性
教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间 ，来保证幼 儿的游戏 ，使幼儿积累知识经验，体验成功的愉快 ，由此来获得自信和满足。现在幼儿园普遍存在班额较大的问题 ，在游戏活动 中许多教师害怕幼儿发生碰撞 、摔倒等危险行为，于是游戏过程出现了小部分幼儿活动 ，大部分幼儿等待的现象 ，无意中造成 了时间的隐性浪费 ，游戏的效率大大降低了。
掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件，也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范 ，让幼儿明白游戏的名称 、玩法及规则 ，可以先教会个别的幼儿玩游戏 ，然后让他们互相学习学会玩游戏 ；也可以运用教具讲解游戏的玩法和规则。在进行游戏时 ，教师应指导幼儿遵守游戏规则 ，同时对个别的幼儿进行指导 ，掌握游戏的时间，使每个幼儿都有机会参与游戏 。
(2)幼儿教师要通过观察，以不同角色参与实施游戏。
幼儿游戏既是幼儿认知经验 、个性情绪 、社会交往等发展 的途径手段 ，也是幼儿发展的真实写照 ，更是教师观察和了解幼儿多方面发展水平和内心世界的最佳窗口。通过对幼儿游戏行为的观察 ，为教师了解幼儿提供依据，同时也是提供游戏指导的依据。通过观察教师可以及时发现孩子在游戏中说些什么 ，做些什么，你投放的材料幼儿是否感兴趣，是否适合本班幼儿的年龄特点和实际水平 ，孩子们在游戏中遇到什么困难和问题 ，作为老师应该什么时候恰如其分地给以解决等等。
“幼儿是活动的主体 ”决定了教师的引导者、支持者 、合作者的身份，因此，在活动中老师需要扮演多种角色。当孩子们遇到问题和困难时教师要给以引导和支持 ，教师还可以以角色的身份参与到游戏中，如音乐游戏《老狼老狼几点了》，游戏开始时老师扮演老狼 ，教师模仿老狼的声音和动作 ，惟妙惟肖地表演大大地激起了幼儿游戏的兴趣 ，孩子们的参与热情很高，游戏取得了很好的效果 。
(3)要根据幼儿的不同年龄特点设计游戏活动。
在游戏中教师要考虑本班孩子的年龄特点 ，选择适合本班孩子年龄特点的游戏 ，在教育教学中教师要对游戏进行创意 、发展 ，不断提高要求和难度。大小班的指导游戏方式不同。幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展 ，教师在指导幼儿游戏时也应该考虑这种发展。小班幼儿在玩游戏的时候 ，都是各玩各的，特别容易受外界环境的影响 ，喜欢模仿周围的人和事。因此在游戏时要时刻注意观察幼儿 。对中大班幼儿，教师则可以作为一个参加者 、发问者 、倾听者等身份去指导幼儿游戏，在教育教学中教师要对游戏进行创意 、发展 ，不断提高要求和难度。如游戏《棒棒糖》，这个游戏在小班可以让幼儿复习巩固对数字 I、2 的认识 ，让小朋友根据老师说的棒棒糖的数量迅速粘在一起 ，到了中大班教师可以加大难度 ，对幼儿提出更高的要求。如老师说 ：“我有六个帮棒糖”，于是每六个幼儿一组将耳朵或者其他五官粘或靠在 了一起 ，这样加大游戏的难度 ，提高幼儿对数字的运用 ，在游戏中幼儿既巩固了知识又提高了游戏兴趣 ，小朋友们玩得不亦乐乎。对于幼儿游戏的指导没有固定的模式，因此 ，在指导幼儿游戏的过程中，我们应根据不同的游戏活动 ，给予幼儿不同的指导，保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏的快乐。
综上所述 ，我们可以看出，幼儿是在游戏中成长的，游戏是幼儿期的主要活动 ，它对幼儿的身心健康发展起着重要的影响。作为幼教工作者，更要发挥教师在游戏中所起的作用，为幼儿设计与教育相适应的良好环境，给他们提供表现的机会和条件 ，为他们营造一个丰富的 、可感知的物质环境 ，更要为他们创造一个宽松 、愉快的精神环境 ，在丰富多彩的游戏中生动健康地 、幸福地成长。
(一 )创造性游戏
角色游戏是幼儿 自己确定主题 ，编造情节 ，扮演角色 ，自己布置游戏环境 ，自己选择材料，制作玩具用品，自己设计情节 ，想象适当的语言、动作来进行 的一种游戏。结构游戏是幼儿利用各种不同的结 构玩具和结构材料进行建筑造型 以反映周围生活的一种游戏。表演游戏是幼儿用动作 、表清、语调和服饰把自己所熟悉和理解的文艺作 品中的角色 ，创造性地进行表演 的一种游戏。
(二 )规则性游戏智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏 。体育游戏是幼儿以完成一定的体育任务 ，增强体质为 目的 ，以发展走、跑、跳 、投 、钻 、爬 、攀登 、平衡等基本动作为活动方式的一种游戏 ，也可称为活动性游戏。音乐游戏是幼儿最喜欢的游戏 ，在游戏中幼儿一边唱一边跳 ，根据歌曲或乐曲的节奏做出相应的舞蹈动作。娱乐游戏是幼儿园游戏中幼儿最喜爱的一种游戏。
二、幼儿园游戏活动的设计与实施
(1)创设良好的游戏环境 ，保证游戏时间，提高游戏趣味性
教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间 ，来保证幼 儿的游戏 ，使幼儿积累知识经验，体验成功的愉快 ，由此来获得自信和满足。现在幼儿园普遍存在班额较大的问题 ，在游戏活动 中许多教师害怕幼儿发生碰撞 、摔倒等危险行为，于是游戏过程出现了小部分幼儿活动 ，大部分幼儿等待的现象 ，无意中造成 了时间的隐性浪费 ，游戏的效率大大降低了。
掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件，也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范 ，让幼儿明白游戏的名称 、玩法及规则 ，可以先教会个别的幼儿玩游戏 ，然后让他们互相学习学会玩游戏 ；也可以运用教具讲解游戏的玩法和规则。在进行游戏时 ，教师应指导幼儿遵守游戏规则 ，同时对个别的幼儿进行指导 ，掌握游戏的时间，使每个幼儿都有机会参与游戏 。
(2)幼儿教师要通过观察，以不同角色参与实施游戏。
幼儿游戏既是幼儿认知经验 、个性情绪 、社会交往等发展 的途径手段 ，也是幼儿发展的真实写照 ，更是教师观察和了解幼儿多方面发展水平和内心世界的最佳窗口。通过对幼儿游戏行为的观察 ，为教师了解幼儿提供依据，同时也是提供游戏指导的依据。通过观察教师可以及时发现孩子在游戏中说些什么 ，做些什么，你投放的材料幼儿是否感兴趣，是否适合本班幼儿的年龄特点和实际水平 ，孩子们在游戏中遇到什么困难和问题 ，作为老师应该什么时候恰如其分地给以解决等等。
“幼儿是活动的主体 ”决定了教师的引导者、支持者 、合作者的身份，因此，在活动中老师需要扮演多种角色。当孩子们遇到问题和困难时教师要给以引导和支持 ，教师还可以以角色的身份参与到游戏中，如音乐游戏《老狼老狼几点了》，游戏开始时老师扮演老狼 ，教师模仿老狼的声音和动作 ，惟妙惟肖地表演大大地激起了幼儿游戏的兴趣 ，孩子们的参与热情很高，游戏取得了很好的效果 。
(3)要根据幼儿的不同年龄特点设计游戏活动。
在游戏中教师要考虑本班孩子的年龄特点 ，选择适合本班孩子年龄特点的游戏 ，在教育教学中教师要对游戏进行创意 、发展 ，不断提高要求和难度。大小班的指导游戏方式不同。幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展 ，教师在指导幼儿游戏时也应该考虑这种发展。小班幼儿在玩游戏的时候 ，都是各玩各的，特别容易受外界环境的影响 ，喜欢模仿周围的人和事。因此在游戏时要时刻注意观察幼儿 。对中大班幼儿，教师则可以作为一个参加者 、发问者 、倾听者等身份去指导幼儿游戏，在教育教学中教师要对游戏进行创意 、发展 ，不断提高要求和难度。如游戏《棒棒糖》，这个游戏在小班可以让幼儿复习巩固对数字 I、2 的认识 ，让小朋友根据老师说的棒棒糖的数量迅速粘在一起 ，到了中大班教师可以加大难度 ，对幼儿提出更高的要求。如老师说 ：“我有六个帮棒糖”，于是每六个幼儿一组将耳朵或者其他五官粘或靠在 了一起 ，这样加大游戏的难度 ，提高幼儿对数字的运用 ，在游戏中幼儿既巩固了知识又提高了游戏兴趣 ，小朋友们玩得不亦乐乎。对于幼儿游戏的指导没有固定的模式，因此 ，在指导幼儿游戏的过程中，我们应根据不同的游戏活动 ，给予幼儿不同的指导，保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏的快乐。
综上所述 ，我们可以看出，幼儿是在游戏中成长的，游戏是幼儿期的主要活动 ，它对幼儿的身心健康发展起着重要的影响。作为幼教工作者，更要发挥教师在游戏中所起的作用，为幼儿设计与教育相适应的良好环境，给他们提供表现的机会和条件 ，为他们营造一个丰富的 、可感知的物质环境 ，更要为他们创造一个宽松 、愉快的精神环境 ，在丰富多彩的游戏中生动健康地 、幸福地成长。